时间

2012.12

地点

花中

参加对象

及应到人数

7

实到人数

7

主持人

张译文

活动

形式

研讨

研究的目的

（范围、方法）

《春》有效教学之情境创设

主要内容（不够填写另附纸）

一、    导入

说到春天，同学们头脑里会想到哪些词呢？既然冬天来了，春天还会远吗？

于是盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

二、春中有景

1.请同学们自由高声朗读课文，说说作者给我们描绘了春天的哪些画面？ 2.请同学们再读课文，结合具体语句说说每一幅画面各有什么特点。

三、春中有情

1.运用多种修辞手法，赋予外物以神韵，达到了情景交融之境。

2.品味语言形式：

五、背景介绍

1927年大革命失败，他觉得心上的阴影越来越大，《春》写于作者赴英归来后的1933年，几年的留学生活使他改变了心境，看到了新的生活前景。面对春意盎然的原野，他又找回了自信，看到了希望，“早春野景”就展示了他要在春天的引领下“上前去”的人生信念。

结语：让我们带着对春的喜爱和赞美之情，再一次深情地来朗诵《春》。

评

价

有层次，有深度，有创造性。