时间

2014.3

地点

花中

参加对象

及应到人数

7

实到人数

7

主持人

张译文

活动

形式

研讨

研究的目的

（范围、方法）

《枣核》有效教学设计

主要内容（不够填写另附纸）

一、导入

请同学们听童谣《一颗枣核大不大》，听完后，说说你的感受。

一颗枣核，到底是大还是小呢？现在，就让我们带着疑问，学习萧乾的《枣核》。

二、初读课文，整体感知

1. 请同学们自由朗读课文，用一句话概括文章主要内容。

预设：“我”的旧时同窗托我带几颗生枣核给她试种。

2. 请同学们跳读课文，找出文中写枣核的句子，并尝试在枣核前加一个动词，来理清文章的主要情节。

三、再读课文，品读悟情

1. “思乡情”是一种情感，是一种情绪，是一种看不见摸不着的抽象的东西。可在作者笔下，这种感情可触可感。请同学们用自己喜欢的方式读课文，找出让你感触最深的句子，读一读，品一品。

2. 老师发现，在刚才的品读过程中，同学们有些偏爱某些段落，5、6节却被大家冷落了。请同学们齐读5、6节，说说这两节主要写什么？能不能删去？为什么？

预设：衬托。表现思乡之情在她心中的重要地位。

四、拓展延伸，升华情感

1. 把文章第11节换个说法，那就是：中华民族是最依恋故土的一个民族。自古以来，写思乡之情的文学作品就有很多，同学们能否回忆一下，你知道的有哪些？

2.  向大家推荐一首我很喜欢的现代诗，余光中的《乡愁》。边听朗读，边品味感悟。

3.  余光中说，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头；

贺知章说，乡愁是浓浓的乡音，多少年都不曾改变；

“我”的旧同窗说，乡愁是______________________________；

我说，乡愁是_______________________________________。

评

价

扎实实效，形式新颖，环环相扣。