淮安行——听省评优课有感

张译文

2012年11月19—21号，我跟随曹介梁老师以及工作室其他成员一起去淮安参加2012年江苏省语文评优课的观摩活动，工作室成员许艳老师代表我们常州大市参赛，在这里，首先祝贺许艳老师获得“省评优课”一等奖的好成绩。

三天共14节课，虽然有些累，但收获颇丰，对我们思想的触动实在是太大了。

这些参赛的老师，他们自身的素质（基本功）非常过硬，男教师上得大气，女教师上得细腻，如果单单只是看教案，那也算不得出奇，但你如果置身于课堂，切切实实地去感受去发现，就会看到课堂生成的精彩。

惊叹于《变色龙》绘声绘色地朗读，惊叹于《马说》“韩如潮，柳如泉，欧如澜，苏如海”地评价，惊叹于《我的第一本书》巧抓一句话的文本切入，惊叹于《呼兰河传》（节选）中声情并茂地朗读……

静下心来，想想自己的语文课，真是自叹不如，又“弗如远胜”。曹老师说：“不能仅仅停留在教教材，而要学会用教材教”。而我平时则更多地关注如何能更好地让学生读懂文本，现在懂得让学生习得方法是最根本的。

休息的时候，我们也略微会说说课。对于“评课”这事，我就是门外汉，只是直觉认为好，但如果让我来说说好在哪里，只能略知一二，其他大体是说不出的。曹老师认为《我的第一本书》这节课有很多亮点，南京的这位老师妙就妙在抓住一句话从“事”、“情”、“意”三个角度切入，教会学生学习散文的方法，课堂板块清清楚楚，平中显奇。说实在的，我根本就没想到这么多，经曹老师这么一点拨，顿悟——豁然开朗。

听了这么多语文课下来，也有自己的一点小小体会。语文课从十年前（就是我参加工作那时）的“花样百出”正在慢慢地一步步回归，让语文课安静一些吧，让语文课再多些“语文味”吧。就像评委说得“有些语文老师是暮色降临还行进在荒郊野外”，不要让语文课“像语文课”，而要让语文课“是语文课”。

这不禁让我想到了最近比较轰动的两个语文特级教师，一个是北京西山学校的王君老师（许多人爱称呼她为“昭君老师”），她非常擅长抓住“关键词”来组织教学，还有一个就是苏州一中的黄厚江老师，他的观点是“用语文的方法教语文”。

我想说的是，所有上课老师他们都做到了“用语文的方法教语文”。他们都做注重朗读，让学生在读中思考，在读中发现，在读中感悟。有全文朗读，有语段朗读，有句子朗读，还有词语的朗读。有为了课文的朗读，朗读在理解之先，有内化理解的朗读，朗读在理解之后。有着眼在理解的朗读，也有着眼在技巧的朗读。朗读绝对不能停留在次数叠加的肤浅表层，这样朗读就上不了层次。所以，以后的阅读课我自己在设计朗读环节时，也要明确“为什么读”，“怎么读”，“读到什么程度”。

“语文课要教出语文的味道，必须把言语的习得和语感的培养作为语文教学的内容”（《义务教育语文课程标准（2011版）》），我认为阅读课的“品味语言”也是必不可少的。在“欣赏品味”中让他们“学会运用”。

这次淮安之行不仅让我明白自己平时的视野狭窄，也让我明白了优秀教师必须具备的素质。如果用一句话来概括：就是“不虚此行”。

是的，我在尝试改变，或许一路上会跌倒，但是我更希望看到雨过天晴后的彩虹！