教学步骤

教师组织

学生活动

教学反思

1

导入：让学生浏览目录、课文

明确任务。

2

巡视，指导。

浏览目录、课文等。

3

讨论：本单元的课文与课文之间又有哪些互相联系的地方？

讨论，交流。

4

布置任务：根据单元内容制定相应的学习目标。

确定自己的学习目标。

教学步骤

教师组织

学生活动

教学反思

1

问题情境：哪些内容给你留下的印象最深刻，哪些内容是你最感兴趣的？请同学们随便谈谈。

谈感受（自己最感兴趣的内容，印象最深刻的内容）。

2

针对这些你感兴趣的内容，确定自己的单元活动方案。和你有相同志趣的同学组成自己的专题研究小组。

自由交流，确定自己的专题。自由组合专题研究小组。

3

巡视指导，给予一定的提示、帮助。

制定活动计划、方案。

步骤

教师活动

学生活动

教学反思

1、

音频欣赏，图片展示、情景引入：

1、创设大漠瀚海的氛围：播放音频《丝路驼铃》及沙漠图片

2、引入课题《沙漠里的奇怪现象》：让我们用科学的眼光关注神奇的大漠

观看多媒体演示，

引用一些诗句或成语描绘所看到的景象。

2、

整体感知：

1、请同学们浏览课文，圈点勾画：文中描述了沙漠里哪些奇怪可怕的现象？法显、玄奘、中华人民共和国成立后穿越沙漠的工作人员对此各是什么态度？作者如何解释的？

2、本文题为“沙漠里的奇怪现象”，为何先写一些可怕的景象？

初读课文，划出相关语句，交流讨论。

3、

细读课文：

过渡：科学的发展是飞速的，我们一定想探觅这些奇怪现象产生的缘由吧！

1、在4段中，找出描述“魔鬼的海”、“海市蜃楼”现象的语句，读一读并结合课文概括这两种现象的成因

2、在5段中找出描述“鸣沙”现象的语句，读一读并用自己的话解释“鸣沙”的成因。

3、第5段中首句和末句在全文中起何作用？

细读（4-5）段独立思考。

讨论，合作解决问题，说清这些现象的成因。

4、

语文活动：

从刚才的学习中，我们知道了：本文描述了沙漠里千百年来被魔鬼作怪的可怕现象，从科学的角度作了正确的解释，表明了“一切怪异现象均可用科学解释的道理”。你收集到了哪些怪异现象？你能对此作出科学的解释吗？

a、  参与学生交流、简评。

b、  教师根据实情做激励性评价。

学生收集材料，介绍现象，交流成因。

5、

课堂小结：

引导学生小结。

学生用简要的语言来总结此课堂学习内容的收获。

步骤

教师活动

学生活动

教学反思

1

品味语言

课文作为科学小品，综合运用了多种表达方式和多种修辞手法，所以语言不仅准确而且还很形象。

1、  组织学生比较课后探究练习二句子中加点词语和括号中的词语，说说加点词语用的好的理由。

2、  教师简评并引导学生体会说明文语言的准确、生动。

比较、辨析、

讨论、交流

找出其他词语加以辨析。

2

语文活动

这节课我们对有关沙漠的知识有了一定的认识，但要想真正了解沙漠还要我们继续用科学的眼光去探求。
1、同学们根据的兴趣和爱好确定自己的身份（旅行家、地理学家、文学家、考古学家等），确立几个研究方向，畅谈自己学习本文后的一些收获或有价值的问题。

（1）课文在分析鸣沙现象产生的原因时用了“据一些专家的意见”这句话，看来竺可桢1961年写作本文时人们对鸣沙现象产生的真正原因还没有定论，地质学家可上网查找解决。
（2）沙漠带给人类的并不总是美好的感觉，他也会以另一面露出他狞狰的脸孔。近几年来不断袭击人类的沙尘暴正日益困扰着我们……沙尘暴是如何产生的，他对人类产生什么样的影响？地质学家上网了解一下情况。
（3）大家一定知道探险家余存顺困死在可可西里无人区的故事，法显《佛国记》中说“沙漠是这样的荒凉，空中看不见一只鸟，地上看不到一只走兽”。沙漠对人类来说充满了神奇的色彩和不尽的危机，沙漠求生是有一定的规律可循的，旅行家可上网查找有关资料，谈“沙漠中的求生之法”。

（4）1961年竺可桢在《向沙漠进军》一文的结尾段中讲：“从上面介绍的一些情况，可以清楚地认识到，人类征服沙漠的远大理想会更快的成为现实。我们一定能逐步改造沙漠，使沙漠变成耕地和牧场，为人民服务。”四十多年过去了沙漠的现状如何，竺可桢生前的愿望实现了吗？生物学家可上网了解。

（5）关于沙漠还有着许多神奇的传说和悠久的历史故事，文学家和历史学家可一起研究。

指导链接网站

1几个较好的搜索引擎：WWW.BAIDU.COM百度www.GOOGLE.COM

2供选用的几个关键词“沙漠”、“图片”、“沙漠求生”

3几个较全面收录沙漠相关知识的网站

http：//{域名已经过期} 甘肃治研究所 

http://{域名已经过期}中科院新疆分院

http:/{域名已经过期}新疆沙漠研所http://{域名已经过期}中国沙尘暴网

1、  以小组为单位，就自己感兴趣的沙漠问题提出疑问，确定研究主题。

2、上网操作
（1）浏览相关网页，分组分工解决问题。
（2）用自己所掌握的Word文字处理技术，将问题的解答表现出来。    
3、交流共享

3、

小结：沙漠里真是这样荒凉可怕吗？不，科学家门经过长时间的考察，终于发现，其实沙漠也是一个丰富多彩的世界，那里蕴藏着大量的自然资源，等待着我们去研究探索，去开发利用，为人类造福。

步骤

教师活动

学生活动

教学反思

1、

导入：

爱默生曾说过：一切都是谜，一个谜的答案是另一个谜。从这句名言中你获得了怎样的启示？（板书课题）

认真倾听，畅谈自己获得的启示，进入情景。

2、

1、组织学生介绍作者伽利略。

2、字词检查

1、学生自己根据预习时收集的资料逐一展示，相互补充

2、学生板演

步骤

教师活动

学生活动

教学反思

1、

整体感知

自由朗读课文，思考：

课文说明的事理是什么？找一些关键语句证明。作者举了哪些事例来说明事理的？

点拨，简评。

1、  通读课文，圈点勾画，思考问题。

2、  交流

步骤

教师活动

学生活动

教学反思

1、

1、  探究蝉的发声原理以及彗星是怎样形成的。

2、  进一步探究声学、天文学方面又产生了什么新问题，也可以探寻其他学科的发展过程及现在的新困惑。

查资料，探究，讨论，写出探究结果

步骤

教师活动

学生活动

教学反思

1、

读下面的材料，结合“我们的知识是有限的”说说你的认识。

《中国青年报》2005年3月：目前，很多国家使用的计算机芯片都是因特尔公司提供的，有人发现他们在向国外推出的奔腾3芯片中秘密设置了用以识别用户身分的序列码，这就使得用户使用这些设备时，一旦进入因特网，一举一动都可能受到外国情报机构的监视……这对国家安全极为不利……

讨论、交流，谈认识。

步骤

教师活动

学生活动

教学反思

1、

导入：

 “活字印刷”是我国古代四大发明之一，是900多年前，北宋平民毕升发明的，比德国的答凳堡活字印刷要早400年，这是多么伟大的创举啊！今天我们学习《活板》一文（板书课题），了解活字印刷在当时的制作、印刷情况。

观看录象，听示范朗读，初步感知活字印刷在当时的制作、印刷情况。

2、

朗读课文 整体感知

评价朗读节奏与字音准确。

1、  自由朗读课文，注意文章的字词、读音的准确。

2、  个别朗读

3、  放声朗读课文

3、

掌握制作过程 理清说明顺序

1、引导学生借助工具书，归纳文中的重点字、词、句的含义，如（重点实词、古今词义不同，词类的活用等等）。

教师巡视指导并明确

2、小结本文说明顺序时间（工序）顺序的好处

1、  学生自学，归纳，交流

2、  概括文章的主要内容。

3、  同桌两人一起根据文章内容利用板纸、棋子，小铁盒造出活板

4、  口述活版的制作过程，画简要的工作流程图。

5、  熟读课文

4、

布置作业：

语文活动：师生共同收集从古到今最早的印刷术，根据资料“漫谈印刷术的发展史”。

步骤

教师活动

学生活动

教学反思

1、

复习导入：

实物投影文中主要的实词，句及古今不同义的词等），请学生填空。

完成表格，重要字、句落实到位。

2、

体会活板技术的优越性：

创设问题情境：将“（    ）的活板”补充完整。

提示：文中从哪些方面可以看出发明者精心设计的活板技术的优越性。

根据教师提示，讨论、归纳、明确。

3、

写作训练

学习了《活板》，使我们充分地感受到了我们中华民族的智慧和力量，也为毕升的创新精神所感动，现在，计算机技术正日益普极，印刷业有了更新的发展。计算机文字处理系统，能随意设置字号、字体、文字的色色彩……这些都是活版所做不到的

小作文：介绍一种计算机文字处理系统。要求：抓住特点，合理安排程序，注意使用各种说明方法。250字左右。

交流：

漫谈印刷术的发展史。

步骤

教师活动

学生活动

教学反思

1、

导入：

1、我国的微型雕刻艺术有着悠久的历史，堪称一绝，据说如今已创下七项吉尼斯世界纪录。三千多年前的中国人就在甲骨上刻下了让我们今天要用五倍放大镜才能识读的文字。到了唐代，能在一根象牙笔杆上雕刻铁马云雕的将士“行军图”。如今有人能在米粒大小的地方雕刻全部《红楼梦》，甚至能在头发丝上雕刻字画。今天我们要学的一篇古文《核舟记》，记录的就是我国古代微型雕刻艺术，读来令人惊喜。

1、  根据要求依次作画

2、  谈感受

2、

朗读课文 整体感知

1、范读课文，注意文章的节奏与字音准确。

2、教师巡视，纠正错误。

3、指名1-2名学生朗读课文，引导学生交流评价

4、引导学生借助工具书，归纳文中的重点字、词、句的含义，如（重点实词、古今词义不同，词类的活用等等）。

教师巡视指导并明确

1、听读课文，注意文章的字词、读音的准确。

2、放声朗读课文。

3、朗读、评价4、学生自学，归纳，交流

3、

体会雕刻技艺的奇巧

讨论：怎样表现雕刻技艺的奇巧的？

1、  在纸上用笔画核舟，大小、内容与文章描述的一致

2、表演“船头坐三人”的情景，要求人物的动作神态与文章描述的一致。

4、

理清说明顺序

1、  介绍了这么多的内容，船上的人物、情景说得有条不紊清清楚楚，作者是按怎样的顺序来介绍的？

2、  课文分说部分不是按从头到尾的顺序，而是按船的中部、船头、船尾、船背的顺序描述“核舟”上的景物。作者从船的中部写起，有什么好处？

1、  画出体现顺序的词语并据此归纳

2、  同桌讨论交流

5、

语文活动

将课文内容的主体部分改写成“解说词”，要求语言通顺、连贯、形象、通俗易懂。

1、  准备 

2、  交流

步骤

教师活动

学生活动

教学反思

1、

导入：

播放关于物质结构组成原理的纪录片

学生观看录像，对物质组成有直观认识

2、

整体感知：

1、课文中提到了许多的“盒子”，请你列举出它们的名字。

2、请你给这些“盒子”排个队，简要说明排队的理由。（了解课文的说明顺序）

3、从上面可知，“盒子”在这是比喻物质结构的某个组成部分，你能进一步理解这个盒子的比喻在内容和结构上的作用吗？

1、  认真阅读课文，回答问题

学生交流， 画出盒式结构图，分析盒子比喻的作用。

3、

1、认识夸克，

以第一人称介绍，要求：语言生动形象

2．科学成果发布会

请同学们算一算，夸克的研究与发现经历了多少年？科学家是如何一步一步认识夸克的？模拟科学成果发布会发布夸克研究的过程和最新成果

3、心智启发

这中间的过程反映了科学家研究的什么精神？用文中具体的字、词、句回答。（教学提示：这一部分的教学，教师应引导学生走进课文，对课文进行有依据的分析，并且适时点拨，如：

1、“人们有点泄气了”：写出了科学家研究的艰辛。

2、五个“又”：表示科学家对夸克认识的逐步深入的过程。）

交流总结：明确科学研究、科学探索应该具备的敢于怀疑、敢于创新、大胆想象、锲而不舍的科学精神。

1、学生阅读课文，圈点批注。

演练，同桌相互点评。

推选两名代表上台表演，师生共同点评。

2、学生阅读课文，圈点批注，发布成果

4

探究课文结尾：

提出新的疑问：课文最后写到“物质的最小结构就是夸吗？盒子里还有盒子吗？”对你有什么启发与认识，为什么？（鼓励想象，发表见解）

学生大胆猜想、写作、交流。

步骤

教　师　活　动

学生活动

教学反思

1

创设情景导入：播放电影插曲《花儿为什么这样红》演示自然界中万紫千红的花，激发兴趣引入课文。

观看多媒体

进入课文学习

2、

速读课文，想一想，课文为什么要以“花儿为什么这样红”为题？

评价、明确

速读课文、讨论、交流文章标题的好处

3、

整体感知，

1、 朗读课文，说说花儿为什么这样红？  

教师参与讨论，交流，明确。

2、引导学生研读课文，画出文章的结构图，能准确概括文章内容

3、 小组活动：

师布置活动要求：现在我们只了解了花红的因素，其中的真正奥妙谁能细致解释呢？那就看我们各小组的本事了，现在六小组分别承包一个方面，用语言、板书或实验等形式为大家解说花红原因。

教师对各小组进行指导。

1、比一比：看谁说得准，归纳花朵呈红色和其他颜色的科学原因。

2、研读课文

画出结构图

3小组分工合作，

读课文，参与小组讨论课文；讨论研究表述语言，准备实验。

实验一：把一朵红色的芍药花或其他的红色花泡在碱水或肥皂水中，观察颜色的变化，当红变蓝之后，再把变蓝的花朵泡在醋里，观察其由蓝变红的过程，以此验证花朵在酸碱反应中颜色的不同变化。

4、

深读研究

1、本文能把抽象的知识说明得具体而明晰，与多种说明方法的综合运用是分不开的。你能举例说出本文运用的说明方法吗？这些说明方法起什么作用呢？

2、理解说明语言的准确、严密。说说下列句子的加点词语有何作用。

深读课文

寻找句子，圈点批注，小组讨论、交流。

5、

布置作业

请课后查找资料或请教有关专业人员，仿照课文的写法来介绍一下以下事理（任选一个），事理要说得清楚、易懂。

（1）天空为什么这般蓝？

（2）金刚石为什么这么硬？

（3）狗的嗅觉为何这么灵敏？

（4）黄土高原为何千沟万壑？

步骤

教　师　活　动

学生活动

教学反思

第一块

1

导入：

请大家先欣赏一副对联：写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。猜这副对联是对谁的高度评价。

今天我们所要学习的《山市》，文中也称“鬼市”描写的到底是怎样的情景呢？（板书：山市）

1、欣赏对联，猜一猜。

2、介绍作者

进入课文学习

步骤

教　师　活　动

学生活动

教学反思

2

诵读，读通课文，明白大意

范读课文，读准字音，把握节奏，注意停顿

听读课文，把握字音、节奏、停顿

3

教师巡视，指导

第一次诵读文，读准语句，正确处理句子的停顿，借助工具书，明白大意。

4

学生释疑

帮助

自主质疑，把不理解的字词及句子找出来，共同交流，释疑。

二、精读课文

5

6、

品味文章的内涵。

1、小组合作学习并讨论：山市是如何逐步变化的？

2、第二次诵读，创设问题情景：作者是怎样描绘山市的变化，作者采用了哪些修辞手法达到描写生动效果。

探究山市形成的科学原理

回顾本单元第一课《沙漠里的奇怪现象》相关内容，用科学道理阐述山市这一现象的成因

1、细读课文，思考、交流

2、朗读体会本文的语言特色

运用所学知识解决相似问题，进一步培养学生的探究精神。

7、

诵读对抗赛，比一比，谁背得又快又准

学生自由，诵读课文，当堂成诵参与比赛。

步骤

教师组织

学生活动

教学反思

1

布置学习任务，明确本次写作训练的基本要求

自读《写简单的说明文》短文，思考

2

参与交流

交流

3

组织评价 明确要求

修改作文《向沙漠进军》

步骤

教师组织

学生活动

教学反思

1

明确写作训练的要求。 以“----的自述”为题，写一篇简单的说明文。要求恰当运用说明方法，说明要通俗易懂

写作

2

组织修改，着重修改语段内词语表达的准确性。

修改自己的作文。

步骤

教师活动

学生活动

教学反思

1

出示评改标准和要求

组内交流，互改

2

学生推荐作文师生互动评改作文

3

教师听取各组意见指导学生评分

4

教师展示自己的下水作文

步骤

教　师　活　动

学生活动

教学反思

1

导入：

大部分学校都有自己的校刊或校报，一份校刊或校报由哪些部分组成？

拿出准备的本校或他校的校报，仔细阅读、思考、回答。

2、

了解办报常识

小结主办校刊的基本要求

1、阅读课文，归纳主办校刊的基本要求。

2讨论、交流

3

畅谈“校刊之我见”

联系校园生活，请学生谈谈对学校的校报校刊有何看法，有何改进意见？

讨论，明确办校刊的意义和方法

4

动手实践  展示风采---制作“第  期春风报”

指导学生独立创办

1、分组分工：8人一组，（自由确定）其中每组的分工要明确，主办人，约稿人，版面设计人，撰写人等，落实要清楚；

2、确定全刊栏目，拟好栏目名称，确定好每一栏目中的文稿篇数、篇名，各篇字数、约稿对象以及版面设计等。

3、教师巡视，发现问题及时指导

分工协作，动手实践

作品完成后小组交流；

5

组织活动小结，评出一二三等奖。

发表心得

总结方面

获得收益

存在问题

（1）课堂发言的情况。

（2）完成作业的情况。

（3）参与活动的情况。

（4）学习兴趣的增强。

（5）学习能力的提高。

（6）情感态度的升华。

（7）对老师建议、评价