一枝独秀不是春  百花齐放春满园

    ——关于教师集体备课之我见

            江苏省常州市花园中学  张佩芝

    中国有句俗话：“三个臭皮匠，抵个诸葛亮”，强调的是集体的智慧和力量。教师集体备课是以教研组为单位，组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。现在谈一下自己对这个问题的粗浅认识：

一、集体备课到底备什么

1、备教学理念，即教学指导思想。只有将这些理念烂熟于心，我们在备课中才能给我们的课堂教学定位。

2、备教学重点和难点。应充分讨论生情、班情，在此基础上确立教学重、难点，合理划分课时，使课堂教学密度均衡。

3、备学习方式。应探讨教材中哪些知识是可以让学生自己学习掌握的，哪些是需要教师讲解的，教师应讲到什么程度。要预设学生会出现什么问题，教师该采用什么形式帮助学生解决问题。千万不能让学生指责教师在课堂上“不作为”。

4、备作业设计

（1）、作业的量。不论课堂作业，还是家庭作业，都应严格控制学生作业的数量，保证学生在一定的时间范围内完成作业。针对不同层次的学生设立必做题和选做题，让每个都有所获。以达到共同发展和提优并进的理想效果。

（2）、作业的质。这是教师备课讨论的重点。作业的设计应既是对课堂学习的巩固，也是对课堂学习的反馈。作业题型的设计既相对固定，也应有所变化。相对固定是针对基础知识的掌握，尤其是对低年级学生来说，尽快地认识、熟悉、读懂题目，是保证作业质量的基础。随着学生年级的升高，知识的增长，作业题型应有所变化，以帮助学生灵活应用知识，学会细心审题，正确答题。作业内容的设计即考虑基础性，也应兼顾发散性。

  二、怎样实施集体备课

我们语文组是这样操作的：

每周四下午是组内集备时间。开学第一周，教研组长传达上级精神，安排一学期的工作，提出集备要求，然后按年级分组，由年级组长安排本年级组集备计划。

首先，年级组长把提前备好的第一单元的备课提纲分发给组内各成员，然后集体讨论，提出修改意见。组长回去修改好以后，再上一节示范课，并把教案、课件上传校园网，听课的老师可在网上点评、讨论。然后主讲人再把教学反思上传校园网。按照这样的方法，每单元确定一个主讲人。除了主讲人上示范课，每位老师每学期都要上一节研究课。

其次，在集备中我们要抓好以下几个环节

   1、活动准备——“二研”、“三定”。组长提前通知全组成员在集体活动前认真研读纲要、研读教材，通知中明确集体备课活动的“三定”：定时、定地点、定主讲人。

      2、集中研讨——“四备”。集中研讨即组长在集体备课时间里召集本组教师提出备课要求，听取主讲人发言，讨论备课提纲。讨论主讲人提出的备课提纲时，应包括备重点、备难点、备教法、备作业（还应包含单元检测）。讨论时要充分发扬学术民主，允许不同意见的争鸣。      

     3、修改提纲——“五统一”。根据集体讨论的内容，主讲人修改备课提纲，要充分体现“五统一”：统一教学思想，，统一“双基”、“双力”（智力、能力）和“双育”的内容与要求，统一课时安排，统一达标题目，统一考核要求。同时提出改进教学方法的建议。

    4、撰写教案。各任课教师根据集体备课的备课提纲和各班的学情，撰写教案。此时，在不离开“五统一”的前提下，发挥各人特长。

    5、信息反馈。下一次集中时，把根据备课提纲实施时反映出来的重点问题提出来，供以后借鉴。时间安排：学校可根据各学科的特点，每学期规定几次，或每周一次。视各校各组教师组成情况而定。如果将每周集体备课的时间列表公布，那就更加制度化、规范化了。

三、如何提高集体备课的质量

  1、集体备课活动开展起来了，能不能促进教师专业成长，提高教学质量呢？关键还要看备课质量的高低。所以，教导处除了安排对各组集体备课活动进行督查，看是否按期开展外，更重要的是要对各组的工作加以指导，保证备课活动的有效开展。指导方法和形式要根据实际情况来定，可对备课组长进行集中辅导和个别指导；也可设专题对集体备课的具体做法进行研讨；还可请本校做得好的备课组做经验交流，帮助各组尽快掌握方法，开展有效集体备课活动。
  2、教务处要充分发挥集体备课的优势，做到六统一：统一进度；统一教学目标；统一每一节课授课的共性内容；统一重难点；统一作业；统一考查；教师教学的方法可以不同，可以根据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，体现自己的个性，结合自己的“匠心独运”，因地制宜地采用最为合理而有效的手段和方法施教，创造性地去设计，去发挥，去拓展，去创造，要敢于“越雷池”，“以教师个性的张扬带动学生个性的张扬”。   

     四、集体备课必须正确处理好哪几个关系

      1、正确处理好个人钻研与集体讨论的关系。

      集体备课，不仅仅是集中讨论，一般采取集中讨论与个人钻研相结合的形式。如果仅仅依靠听主讲人的说课，讨论是不能成功的。要发动全组成员认真钻研纲要和教材，讨论的时候才可能各抒己见，百花齐放。所以，个人钻研是前提。这大概就是“功夫在诗外”。集中讨论时，组长要善于引导，把大家的积极性都调动起来。还要善于总结，概括大家的长处，指导主讲人整理备课提纲。

     2、正确处理好备课与试讲的关系。

    备课是讲课的基础，讲课以备课提纲为指导。集体备课之后，由一人或几人进行试教，每次教后及时组织评课。执教者发挥自己的特长，上出自己的风格。备的内容统一，教的风格可以百花齐放。概括地说，备课要统一，上课在不离开备课提纲的情况下，可以百花齐放。千万不能出现“千人一面”的局面。

    3、正确处理好骨干领路与培养新教师的关系。

集体备课的主讲人一般挑选本组骨干。一来有把握，二来组长也省心。备课是贯穿于每学期的全过程，从培养新教师的角度出发，也应给新教师压压担子，好上的单元也可安排新教师做主讲人，同时采取“青蓝结对”的方法，然后逐步放手。这样可以一举数得。

     “一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。在集体备课中要使每位教师互利互惠，相得益彰，才可以使教师在课堂教学中，从容不迫，既发展了学生又成长了教师。

 

此文发表在2010年《中学语文教学参考》