《都市精灵》教案

常州市花园中学   吴路萍

一、导入新课

（多媒体展示一系列图片）

同学们看了这一组图片之后有什么感想？

“人类应该与自然界和谐发展”这条亘古不变的生存原则在当今社会更为重要。本节课我们就随着作家舒乙的笔墨，走进《都市精灵》来探讨一下人类应如何与自然界和谐相处。　

 

二、感情朗读，走近“精灵”

“精灵”的本义是神仙，精怪。在有的神话传说中，指反抗上天统治的“恶魔”。

文中的“精灵”指什么呢？

要求：（1）放声朗读，读准字音，读出感情；

     （2）联系课文内容说说你对“精灵”一词的新认识。

（组织学生朗读，思考、交流、评价、总结）

明确：（1）读准字音，列出词语

（2）联系课文内容看，“精灵”是指可爱的动物。

文中提到的“精灵”主要有喜鹊等鸟类，乌鸦，红嘴鸥，鸽子，海兽，海鸟，小松鼠等。

它们活泼、机灵、聪明，讨人喜爱，给人们的生活增添了情趣。

 

三、潜心研读，善待“精灵”。

可爱的动物给都市生活带来了生机和活力，本应在人们的百般宠爱中快乐无忧地生活着，可事实并非如此，它们有着怎样的遭遇呢？

情境

1、潜心研读课文，以北京老鸹的口吻叙述家族的遭遇。

要求：

（1）给北京老鸹起个自己喜爱的名字。

（2）讲清楚老鸹前后不同的生活状况，交代清它们不幸遭遇的原因。

北京城昔日乌鸦“遮天蔽地”，“成群结队，飞进飞出”热闹非凡，今日两只老鸹不呱寂寞惨淡，形成了强烈的反差，在对比中引发人们对环保问题的深思。

2、（1）从文中找出一幅与“北京老鸹难见”形成鲜明对比的画面，并给它拟一个小标题。

教师示例：“北京老鸹难见”

（组织学生圈点勾画、自由朗读、自拟小标题、交流、评价）

画面举例：昆明红嘴鸥过冬、上海白鸽漫步、旧金山海兽海鸟打斗。

（2）作者用生动的笔墨描绘了这一系列画面，他的用意是什么？

在叙事、抒情中对比鲜明地传达出作者的情感、态度：希望人们善待动物、尊重动物，与鸟、鱼、兽友好共处。保护动物、保护环境，就是保护人类自己。

 

2、找出文中富有哲理的语句，读一读，并谈谈你的理解。

要求： （1）朗读课文，圈点勾画出相关语句，做好批注；

       （2）同桌间可进行适当的交流；

①现在，在北京，连乌鸦也久违了。（要“连乌鸦都……”意思是更不要说其他名贵的鸟了，什么鸟都没有了。寓含着深深的悲哀。）

②“每座城市都应该有每座城市钟爱的小动物，而且形成传统，是它的一种标志和象征”。

不以与城市有关的重要物件作为标志，而以小动物，突出了小动物在一个城市的重要地位，也突出了一个城市的标志和象征应该是环境的有名，人与自然的和谐发展。
③我佩服上海人，他们开始在城市广场上放养鸽子，绿草地上漫步着白白胖胖的大鸽子，小孩子们伸着小胖手给大鸽子子喂食，多可爱！（展现了一幅画面。主要形象：绿草地、白白胖胖的大鸽子，小孩子们的小胖手；画面传达的意思是人鸟共存，优美的环境，和谐的发展，一种理想的境界。）
④换句话说，城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。（城市的“一个不错的衡量标准”，指的是以“城市里有没有鸟、鱼、兽”来衡量“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”。不以经济产值和人均收入作为城市衡量标准，而以有无其他生灵来衡量，可见城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又重要。）

⑤“‘孤城寡人’并不正常，虽然，已经司空见惯，习以为常了，倒是‘与狼共舞’这个漂亮而荒诞的词组更具有现代意识。”

否定“孤城寡人”的现状，提倡与鸟、鱼、兽共存的现代意识，表达了优化生活环境质量的愿望。

（组织朗读这些句子，体会其中包含的精辟道理）

（3）学生读书，评点；

（4）学生发言，师生评价。

 

四、联系现实，拥抱“精灵”

请从下列两种形式中选择你最喜爱的一种，为保护“精灵”贡献你的聪明才智。

1.根据你掌握的环保知识，为保护精灵献一计策。

2.为保护精灵拟一则公益广告。

五、畅谈感悟，珍爱“精灵”。

（组织学生谈学习本文的收获）

教师寄语：

许多动物与我们人类一样，是大自然的杰作，是生命和谐发展的重要组成部分，它们有权利与我们一起共享生命的阳光雨露，让我们尊重这些精灵，珍爱这些精灵，共同创造城市的灵性，维护人类的文明。