课   题

《沙漠里的奇怪现象》

                -----竺可桢

谢英华

教学目标

1．了解文中介绍的沙漠里的奇怪现象

　 2．说明文的分类和语言特点

重 点

说明文的分类和语言特点

教学方法

讨论交流

教具学具

教 学 过 程

教学环节

教 学 活 动

学生活动

 一、

导入

情境创设：

借助多媒体演出沙漠的风沙地貌（音乐一半）

师：你想继续了解这些光的沙漠奇观吗？你想探索他们的缘由吗？那么让我们一起跟随作者来体验

学生观看、激发学生探索科学奥秘的兴趣。

二、

课文分析

整体感知：

1、　朗读课文，概述课文中描述了沙漠里的哪些奇怪现象 魔鬼的海、海市蜃楼、鸣沙现象

2、　快速浏览课文，请用文中的信息解释造成魔鬼的海、海市蜃楼、鸣沙现象的原因各是什么？

书：P77 第四小节

3、作者列举了一系列奇怪现象，而后加以解释。你认为作者想告诉我们什么道理？

沙漠里的一切怪异现象，其实都可以用科学道理来说明的。

明确：这篇文章正是通过种种奇怪现象的解释，来说明沙漠里的一切怪异现象，并说明一切怪异现象其实都可以用科学道理来说明的道理。所以从文体上区分，这属于说明文。

4、温故知新：

说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。

比较下面一段文章，说说同样是说明文，从说明对象的角度来分析，他们有什么不同之处。

松鼠选文

    它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖著身子坐著，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。

5、 说明文根据说明对象和目标不同，可以分为事理说明文和事物说明文。

事物说明文的说明对象一般为具体事物,

事理说明文的说明对象一般为抽象事物,阐明抽象事理的。主要是说明事物的本质、事物内部或事物之间内在联系的一类问题及事物的起因、功用关系等。

从语言风格的角度分，把说明文分为平实的说明文和生动的说明文两种。生动的说明文又叫文艺性说明文。文艺性说明文是通过文艺的形式介绍科学知识的说明文。

材料一：

从碑身东面起，按着历史顺序瞻仰。第一幅浮雕是“销毁鸦片烟”，描述了鸦片战争前夕，1839年6月3日，群众在虎门销毁鸦片的事迹。浮雕上，愤怒的群众正在把一箱箱毒害中国人民的鸦片运到海边，倾倒在放有石灰的窑坑里销毁，一股股浓烟从石灰池上升起。人群后面，有炮台和千百只待发的战船，准备随时还击英帝国主义的挑衅。画面上人物的形象，表现出中国人民反抗帝国主义的坚定决心。

材料二：

亦称灰鼠。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵……年产1—4窝，每窝5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。

过渡:从语言的角度分，这是一篇什么类型的说明文？

生动的说明文。

品味语言：

仔细默读课文，结合具体的语句分析作者是如何生动地阐述科学原理的。

（1）修辞手法：

设问 引用  比喻

（2）生动的形容词

词语绘声绘色

（3）多种表达方式

兼有说明、记叙、议论

明确：说明文语言风格无论是生动还是平实，都必须做到准确。因此文中很多词语既准确又生动

书后练习

总结：通过这堂课的学习，我们了解了沙漠里种种奇怪现象，知道一切奇怪现象都可以用用科学原理来解释，同时我们又回顾了说明文语言特点，并且学习了说明文的另一种分类方法。

其实不仅仅是沙漠里有这种奇怪现象，在大自然中，在我们的身边，也会发生种种奇怪现象，而这时候，如果你能用你的笔真实地记录所见所闻，并且把你们发现与身边的人分享，也是一种快乐，让我们一起来回忆发生在不久之前的奇怪现象吧。

6、太阳雪

齐读课文

PPT展示

PPT

PPT

小组讨论

板书设计

教学反思

本篇文章是初二下半学期第三单元的第一篇说明文，本单元的前言明确指出“读读本单元一些事理说明的文章，你就会油然产生探索世间万物奥秘的兴趣”，因此我把这篇课文的教学目标定为介绍事理说明文，激发学生探索奥秘的兴趣。考虑到学生只有在初一下半学期接触过说明文，对说明文还没有鲜明的认识，所以我把教学重点放在回顾说明文的常识，包括说明文的概念、分类、语言特点，根据教学目标和教学重点，我将教学过程分成三个板块，整体感知，品味语言，拓展提升。

说明文一般比较枯燥，我选用PPT辅助教学，用沙漠的自然风光导入，引发学生对沙漠的兴趣，进一步引导学生朗读课文，探索沙漠里有哪些奇怪现象，产生这些现象的原因是什么，让学生自然地明白作者写这篇文章的目的不是介绍沙漠，而是产生沙漠奇怪现象的原因，这样，学生就能初步判断这篇文章的文体是说明文，再引用他们初一时学的说明文《松鼠》片断，通过比较，发现两种说明文说明对象类型不同，提出事理说明的概念，对事理说明文有了明确的定义。

在第二板块中，我承接说明文说明对象不同的分类，让学生回顾说明文语言的特点、分类，再次引用初一所学文章《松鼠》，《人民英雄永垂不朽》片断和《辞海》中松鼠介绍片断，比较语言特色，区分平实和生动说明，归纳使说明文生动的方法，并运用这些方法，到课文中寻找句子加以分析，实际教学过程中，学生归纳的方法比我事先准备的要多，所以讨论结束后我又进行一次总结，加深印象，学生接受情况良好，然而他们是否能对所学知识灵活运用呢？我又预设了第三个板块。

第三个板块拓展提升，我通过对前不久太阳雪的奇怪现象资料整理的活动，让他们关注身边的奇怪现象，激发他们探索的兴趣，在PPT制用过程中，我精心选择了两个图片，一张是下雪当天，我在五楼拍摄的雪景，所以学生一眼就认出是自己的学校，兴奋不已，第二张选自现代快报的插图，空中白雪纷飞，地上人影清晰，很容易发现奇怪之处，然后给对出对这一现象的报道，有生动描写，也有客观介绍，便于学生自己整理，用或生动或平实的语言风格，写一段事理说明文，在实际操作中，学生的兴趣确实被激发出来，但是时间没有掌握好，没来得及写，也是这堂课的遗憾之处。

总观这堂课，说明文的常识的温故与知新基本达到要求，但在时间控制上还有待提高。