《都市精灵》的教学设计方案

学科：语文   作者：曹丽丽

一、       设计思想  

文章所选取的材料非常丰富，它提到了国内外许多城市的有关动物。第一个环节，让学生找出精灵在文中指什么？写了哪些城市的都市精灵？通过这一环节，对文章的大概内容进行初步梳理。

文章的描写生动，是教学的难点之一。第二环节中，学生以都市动物的口吻进行介绍，能够利用文章中生动、形象的描写。而且通过介绍，学生能够发现乌鸦的今昔生活形成对比，北京与其它都市的动物生活近况也形成了对比。为第三环节的进行，做了铺垫。

文章联想丰富、语言生动，学生对主题的理解不是很难。因此，设计这篇文章的教学时，应该首先让学生反复诵读课文，从文本提供的的材料中，去揣摩作者鲜明的观点，感受作者的情怀，体味文章语言平常中蕴含的感情和道理。其次，要引导学生联系社会实际和自己的体验来正确认识文本所提出的问题，真正从思想上建立起与自然和谐相处的意识，让学生懂得尊重动物，保护动物就是尊重生命，就是尊重人类自己。最后，联系实际，写一封保护都市精灵的倡议书。

二、       教学内容分析

人与自然的和谐发展问题，是当前人们越来越重视的问题。即使在物质文明高度发达的大都市，也应该尊重和保护自然界的其他生灵，与它们友好相处。本文题为《都市精灵》，正是要传达这一个意思。文章揭示了现代都市不见鸟雀的现状，提出了人与自然要和谐相处，每个城市要又自己钟爱的小动物，以优化自己的生活环境。

文章是一篇融记叙、抒情、议论于一炉的随笔。文章用现在北京的“一景”、“一宝”，动物稀有而珍贵的现象开篇，几十年前的北京“成群”“遮天”的乌鸦和现在的两只孤鸟形成对比。在此基础上，作者明确提出自己的观点：每座城市都要又自己钟爱的小动物。提出这个观点后，将北京没有自己钟爱的动物，而其他的城市，如昆明、上海，国外许多著名的现代大都市都有自己的都市动物。

在上文记叙的基础上发表议论，指出孤城寡人并不正常，人与自然要和谐相处。

 

三、       教学目标分析

1.    能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度。

2.    能结合文章内容和自己的积累谈谈如何保护都市动物。

 

四、       重难点分析

1.    文中生动的描写和精辟的议论。

2.    正确理解人与自然的关系。

 

五、       教学过程设计

 

教师活动	学生活动	设计意图
一、导入。 同学们都生活在城市里，请问在城市里要看松鼠、喜鹊等动物的话，最好去哪里？难道这些动物就只该生活在动物园吗？让我们一起到舒乙的《都市精灵》里去看看它们本来应该生活在什么地方。	（——动物园）
二、初读课文，整体感知内容，理清作者写作思路。 请同学们朗读课思考问题： 1.从文中找出一句话来回答动物本来应该生活在什么地方。   2.题目中的“精灵”是指什么？               3.文中写到的这些精灵都分属于哪些城市？要从文中找到根据。           动物们活泼、机灵、聪明，讨人喜欢，以都市精灵来称呼他们，可见作者对它们的喜爱之情。	1.“同在一个蓝天之下，同饮一江水，共同生长在一块土地之上”。 2.题目中的“精灵”具体指“鸟、鱼、兽”这些可爱的动物 本文具体写到的“精灵”有喜鹊、松鼠、啄木鸟、百灵鸟、小黄雀、黄鹂、乌鸦、红嘴鸟、鸽子、野鸭子、鹿、海狮、鹈鹕、鱼鹰、海鸥。 3.喜鹊属于北京（第一节） 小松鼠属于北京（第二节） 啄木鸟、百灵鸟、小黄雀、黄鹂属于北京（第三节） 乌鸦属于北京（第四、五节） 红嘴鸟属于昆明（第八节） 鸽子属于上海（第九节） 海狮、鹈鹕、鱼鹰、海鸥属于旧金山（第十节）	通过这一环节让学生熟悉文本。
三、介绍都市生活。 作者提出每座城市都应该有自己钟爱的小动物，并强调应以小动物作为“标志和象征”。请同学们再读课文，选择其中的一种小动物，以小动物的口吻说一说你在都市的生活？ 要求：(1)第一人称叙述，语言生动；(2)联系课文	生以动物的口吻介绍自己的都市生活。	学生以动物的自我介绍，能够利用文章中生动的描写，了解动物给都市带来的好处，且通过介绍，学生自然了解不同动物在不同的都市生活，有些图景构成反差，为下面拟标题环节做好铺垫。
四、拟小标题。 作者在文中为我们展示了几幅反差强烈的生活图景，你能从中找出二幅，并且分别给他们拟一个标题吗？如能说出拟题的意图更好。 要求：（1）二幅图景要有反差       (2)小标题句式一致	热闹乌鸦成景图\'和\'寂寞乌鸦观城图     都市乌鸦仅两三\'和\'海边海狮上百千\' 幽雅小院两三乌鸦孤观景\'和\'繁华码头百千鸟兽任嬉戏       北京老鸹难见\上海鸽子漫步\海滩鸟兽打斗	锻炼学生的分析、概括能力。
五、再读课文，体味主题。 作者为北京感到惋惜，难过，但是他并没有停止自己的思索，而是考虑到了整个人类。请同学们读文章的11、12段，分析文章的主题。	文章揭示了现代都市不见鸟雀的现实，表明现代都市的发展要考虑到与自然的和谐，要对自然界的生灵给予保护和尊重，以优化人类的生活环境。	分析文章精辟的议论，体会文章的主旨。
六、观看图片，说说人类的哪些霸道行为？	1、猎杀动物 2、砍伐树木，破坏生存环境 3、排放废气、污水 4、随意丢弃垃圾	了解人与自然的现状。
七、针对现状，写封倡议书保护都市精灵。 要求：1.格式正确。       2.提出的建议要切实可行		联系书后的附录，针对现状，学写应用文。

六、       教学反思

一．紧扣文本，循序渐进，逐步提高学生的认知水平。

文本解读是语文教学过程最重要的渠道。因此在本节课中，我首先让学生走进文本，通过自由朗读的方式，理解课文内容，把握文章主旨，理解作者的写作意图和观点。

二．角色扮演，让学生充分展示才华。

我在教学过程中让学生以一种小动物的口吻来叙述“精灵”们在都市的生活，既加深了学生对文本的理解，又训练了学生的思维，展示了自己的个性。

三．创设情境，引发共鸣。

本节课为了引导学生联系社会实际和自己的体验来正确认识本文所提出的问题，我提供了一些图片让学生发现、总结人类的霸行，让学生真正从思想上建立起与自然和谐相处的意识，充分懂得尊重动物，保护动物就是尊重生命，尊重人类自己。并且最后的作业“写保护动物的倡议书”这一设置中也体现了这一点。

四．不足之处

    拟标题环节，由于前面的铺设不到位，学生对于文中形成对比的图景找的不准确，有些学生将北京的松鼠和乌鸦形成了对比。若能在拟标题前，明确一下哪些图景形成对比，这一环节的难度会有所降低，耗时会减少。