做一个有思想的教师

张佩芝

假如你不能做一个太阳，那就做一轮明月；假如不能做一轮明月，那就做一颗星星；假如不能做一颗星星，那就做只小小的萤火虫吧。

                                   ————题记

     前几天学校教科室给老师布置了一道作业，写一篇“做一个有思想的教师”随笔，这几天我拜读了郭道胜老师的著作《做一个有思想的教师》和十几篇关于“做一个有思想的教师”的论文后，不仅反思自己的教育教学，扪心自问，我是一个有思想的教师吗？思考再三，我觉得这个问题用是和不是来回答都不正确。回顾自己二十几年的教育教学生涯，我经历了一个没有自己的思想倒有点自己的思想的变化过程。开始从事教学工作的几年，总是跟着周围比自己教龄长的，有经验的老师学，人家怎么做，就跟着怎么做，邯郸学步，东施效颦，丢失了自己。随着教龄的增加，阅历的增多，所教学生的不断变化，感觉到不同年龄段，不同时期的学生，他们的思想、价值观、理想追求、行为习惯，都在不停变化，我们的教育方法也要随着不停变化。在当今中国的教育环境下，在一个要求张扬个性的时代，我发现，学生越来越难管理了。在一边大力提倡素质教育，学生全面发展，一边又唯分数至上的矛盾状态下，我感到了无限困惑。

我在思考，我们教育的目的是什么？学校教育主要是培养“人”还是“人才”？我们倡导以人为本，这个“本”是什么？通过阅读一些教育家的书籍，和一些教育工作者的优秀论文，联系自己教育教学的实践，和自己教学生的实际，我认定，学校应先育人，再育才。“人”，是一个完整的人，一个独立的人，一个洋溢着个性气息，具有强烈自我认同的人，一个能直面人生，直立行走的人。“才”,能突出自我，敢点击陌生，勇往直前，不达目的不罢休的人。成人是成才的前提和基础，成才无非是对成人的进一步提升，是对人内涵的进一步精化。假如我们的教育先把人这个前提舍弃，而侧重于才的千锤百炼，其结果只能是无源之水，无本之木，空中楼阁。我们不能实现每个学生都能成为科学家，获诺贝尔奖，但应努力使他们都成为大写的人，这才是教育的“本”，没有了本，其结局必定是整个国家、民族的整体悲剧。所以我始终把这个“本”放在教育教学的首位。

当我们站在社会大背景下对待教育的时候，我们的教育就会少些盲目和急功近利。少些形式主义和表面文章。而变得更加科学、合理，符合社会的发展规律，和人的发展规律。有人说：“教育的理想和梦想是天使，而教育的现实和困境时魔鬼，这话不无道理。冷静的审视一下我们当前的教育，应试教育，功利主义，分数崇拜，正一天天的消磨着教师的意志，侵蚀着教师的良心，压抑着教师的创造。当职业的倦怠在我们的心田上潜滋暗长，当功利主义侵入我们的灵魂时，我们真的需要沉下心来，做一个有思想的教师。因为捉个有时想的教师们心中才有梦想，胸中才有信念，人才能坚守教育的良知和底线，真正做到以人为本，因材施教，不以分数高低论成败。

做有思想的教师，尤为重要的一点是能时常地反思自己。当学生违纪时，我们是否采取了适当的教育方法；当学生上课打瞌睡时，是否由于我们的课上得不好......要做到这一点，需要的是何等的涵养、雅量、气度、胸怀，以及对教育事业何等的热爱！然而，一个可悲的事实是，极少有教师站出来勇敢地承认“我”做错了什么。当你有勇气直面自己时，你才会发现，其实自己做得还很不够。

钱钟书先生曾经打过这样的比喻：一个人的缺点犹如猴子的尾巴，当猴子蹲在地上的时候，尾巴是看不见的，但当猴子爬竿的时候，其尾巴则暴露无疑。

 猴子爬竿的过程，对人来说就是一个“干”的过程，在“干”的过程中，既暴露自己的缺点，也能显现出自己的优点。当你蹲在地上，原地不动的时候，无论优点还是缺点都是看不见的。但是无论你是否看的见，它都是在骨子中真实存在的。

教师的自我反思具有真实的价值，因为识别自身的缺点和不足，并虚心请求别人的批评，这是一种能力的表现，而不是一种失败。

人因思想而伟大。做一个有思想的教师吧！在坚持正确的思想方法的大前提下，弘扬追求科学、崇尚真理的理性精神，张扬个性，尊重心灵，冲破迷信权威、盲从书本、膜拜圣贤的思想牢笼！在思想的原野上，既需要参天的巨树，也需要无名的小草。思想家有思考的使命，普通人也有思索的权利。不能苛求每一位教师都是思想家，但每一位教师至少应该是一个独立思考者。对于中国的教育，也许我们不能决定什么，但是我们不能停止思考和行动。我们做不了太阳，争取做个小小的萤火虫吧。