晏子使楚    (第二课时)

教学目标

1． 整体感知课文，能说出故事的内容，能形象地朗读课文。

2． 通过小组合作学习，能深入领悟晏子和楚王的形象，把自己的理解传达给同学，在口语交际、合作能力等方面能得到提高。

教学步骤

（一）导语：

同学们上节课我们初步感知了哪篇课文？这节课我们再次走进楚国，去欣赏外交家晏子的风采。

 (二) 整体感知：

     古人云：读书百遍，其义自见。可见"读"在我们语文学习中的重要性，现在同学们选择自己喜欢的阅读方法，再次感知课文，不过这次可是带有任务的。

（三）我的舞台:过把导演瘾

    这篇课文故事性比较强，很适合于合作表演，但是这节课老师想带领同学们去尝试另一种合作学习的方法，那是什么方法呢？过把导演瘾.跟同学说戏，可以说言、语动、作神态......，通过这种合作学习的方法，深入了解人物形象，更好的凸现人物性格。希望同学们能大胆的进行尝试，按我们平时小组合作学习的习惯活动，看清要求，注意小组分工协作，组长做好笔记。(先个人思考5分钟)

要求：1、专人记录每个人的发言。

2、原文不要全抄，找有代表性的词语分析。

3、小组合作上台讲解并示范表演。

同学们讨论的非常热烈，下面哪一组先来过把瘾。

学生导演，学生点评，老师适当也点评。

（四）思维火花

1、思考问题：这是一出非常精彩的戏，作为导演，你认为要表现的主题是什么呢？

学生思考分析，作答，互评补充，

老师总结：爱国情怀、政治家外交家的风范、机智善辩才能。

2、分析晏子辩论的艺术：补充习题37页第六题。

总结：

从晏子与楚王展开针锋相对的斗争中，我们不难领略到晏子这位出色的政治家、外交家能言善辞的才能和机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神。他不愧是一代政治家和外交家的杰出代表。

五、深入探究

下面我来考考我们班有没有同学也具有外交家的机智。

例子1、有一位美国记者采访周总理，看到办公桌上的一支美式钢笔，问道：您贵为中国的总理，为什么要用我们美国生产的钢笔呢？周恩来答道：“这件事说来很巧，这是我的一位朋友从朝鲜战场捡到的战利品，并将它转送给我了。”

例子2、曾经有一个美国记者问周恩来总理：“我们美国人总爱仰着头走路，你们中国人为什么总是低着头走路？”周恩来略加思索后回答：“走下坡路的人，总是仰着头走路，走上坡路的人自然是低着头走路了。”这个记者听后，倍感羞愧。

a.学生思考、讨论

b.明确：无论自己的势力、能力有多大，在待人接物这方面，我们都要注意场合和对象。无论对什么人，在什么地点都要注意运用礼貌性语言。只有这样，我们才能广结良友，赢得对方的信任和尊重。

六、总结全文：

春秋战国时期，诸侯称雄争霸。外交上的胜负，成为当时兼并战争的重要辅助手段。晏子出使楚国面对楚王妄自尊大，无缘无故欲辱来使，清醒地认识到，这不是对他本人的侮辱，而是关系到齐国的尊严，因此他在蛮霸的楚王面前不卑不亢，从容镇定，针锋相对地进行有力的反击，且乘胜反攻，以其人之道还治其人之身，将“使民善盗”的帽子扣到楚国人的头上，置楚王于理屈词穷的尴尬境地。表现了一位外交使臣不凡的勇气和智慧。

晏子折服楚王的话不长，却句句设伏，步步紧逼，终于胜利地折服了对方，显示了一位外交家所特有的应变才能。而愚钝逞强、目中无人的楚王最终只有陷入羁绊，彻底服输。

七、布置作业

课外阅读《晏子春秋》中的部分篇章。

说明：课外阅读《晏子春秋》中的部分篇章，可以介绍后面扩展资料中的延伸阅读资料，供学生阅读。

 

 

 

《晏子使楚》导演记录单

一、人物简介

晏子是个                                                                                                                   的人。

楚王是个                                                                                                                    的人。

二、特写镜头处理：

晏子：

动作（原句）                                                      

表演要点：                                                            

原因：                                                                        

语言（原句）                                                                        

                                                                           

表演要点：                                                                    

原因：                                                                        

楚王

语言：（原句）                                                                  

表演要点：                                                                    

原因：                                                                         

表情：（原句）                                                                  

表演要点：                                                                      

原因：                                                                         

 

 

《晏子使楚》教学反思

   本课是晏子使楚的第二课时，在学生已经疏通字词的基础上，我把教学目标重点放在了人物分析上，在情景设置上采取学生当导演说戏的方式，采取这种方式主要为了避免纯粹表演人物经常会碰到学生笑场，表演完全背离人物特点的问题。学生的学习方法以自学、小组合作、上台展示等方法。另外本文的晏子的辩论语言极富艺术性，也是分析的重点，分析时为了让学生有更形象的感受，我采取使用补充习题上有一题有可能的回答或反问句让学生分析，在比较中理解晏子语言的精彩。但在授课时我觉得还是有很多遗憾：其一，也许是我对开课的观念的问题，我希望开课要真实的课堂反映，不想作假，因此学生的选择上我选取了比较沉闷的九班，没有选自己的二班，而且学生由于前一天刚疏通字词，还未充分背诵，课前对上课内容一无所知，这样就带来课堂思考时间很紧张，学生思考不到位等诸多问题，而在我班上时由于班主任效应效果就完全不同。这给我启示，课前一定要将课上内容布置预习其二， 表演的设置纯属多余，本来不想用表演的方式就是担心学生没有能力也没时间课前预演，但上课前我觉得想让学生尝试一下，结果担心的事情就发生了，学生的表演很不到位，而且由于时间紧张，导演说戏的环节展开的也不充分，这给我的启示是：一节课的任务不能多，如果要表演，课前一定要排练。其三：辩论语言的分析还需更多的时间让学生实际操作，不能纸上谈兵，在我补充一则周恩来的小故事时，学生兴趣很浓，但由于思考时间太短，没让学生尝试回答，而是把任务留在了课后。总之，这堂课带给我更多的是遗憾。