如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不至变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师，走上从事研究这条幸福的道路！

                                                                                   ——苏霍姆林斯基

诚如苏霍姆林斯基所言，教师要想在年复一年，日复一日的工作中免于机械重复，那就应当对教学活动展开研究。花园中学第三轮学校主动发展规划中将“深化学校课程改革，引领师生共同发展”列为学校发展的重点项目，其具体措施之一是“加强有效教学研究，促进教学质量提升”，正是基于培养教师的科研意识，本周三（2012年2月29日）的教工会上，教科室刘建昌主任给全体教师开设了微型课题研究培训讲座。

讲座之前，刘主任首先总结回顾了学校2011年教科研方面的工作情况，让每位老师了解这一年来我校教科研方面取得的成绩与不足，而后围绕着“什么是微型课题”、“为什么要开展微型研究”、“如何进行微型课题研究”三个方面展开。通过这次讲座，教师们对于微型课题的涵义、特点及其与一般课题研究的区别有了了解，更主要的是，教科研对于教师们不再是遥不可及的事情，而是渗透于工作的方方面面。作为一线教师，如果抓住教育教学过程中发现的微小、具体、突出的，影响教育教学效率和效益的，并且有条件、有能力解决的实际问题着手进行思考研究，那无疑是有着丰富的教科研资源的。刘主任的讲座站在理论的高度，扎根教育教学实际，条分缕析，深入浅出，同时与教师们分享自己的一些教科研经验，令大家颇受启迪，获益匪浅。讲座结束后，邓校长也与全体教师交流了她对于教学研究的看法，并对大家提出了一些希望，尽管有些教师一直在做微型课题研究，但必须加强理论学习和引领，切实深化研究，才能出成果。在这春天播种的季节，花中的教师们仰望课题，脚踏实地，辛勤耕耘，一定会迎来硕果累累的喜人的秋天。