将一只青蛙扔进煮沸的开水里，青蛙会马上弹跳出来得以逃生，然而当将一只青蛙放在冷水里，然后慢慢地将水加热，青蛙在逐渐升温的温水里游来游去，最终当青蛙意识到受不了时想跳出来，可此时已经晚了，青蛙最后被活活地煮死在温水里。很多人也一样，不拒绝改变，但拒绝被改变。当种种问题就在眼前，要么改变，要么面临淘汰，在没有退路的情况下绝大多数人会爆发，而当种种改变是一种循序渐进方式时，人会慢慢的默认这种变化，而且会随着这种变化而产生本质性的变化。这时的人就像那只温水里的青蛙，其实是很危险的。

针对个别教师存在着的职业倦怠、课堂效率低下的问题，花园中学从中层到校长室采用推门听课的方式，深入课堂，走进教室，走进教师、走进学生，每周每个人至少听课2节，了解老师的上课情况、备课情况、班级的文化建设等方面的问题。

课堂的教学语言随意、不严谨、不规范，对教材的解读不准确、不深入、不透彻，对学生活动的设计不严谨，板书凌乱，教学手段单一，老师引导启发不够，对学生关注不够，以自己讲为主，一味灌输，问题设计脱离学生的实际，学案的使用不科学，急于求成，课堂教学环节的落实不够。教务处针对各位听课中层及校长汇总的教师上课的问题，成立学科课堂诊断小组，诊断小组的成员由学校领导、教研组长、备课组长等组成，分成3个文科组、3个理科组及1个体艺组共7个小组，历时一个月听课。目的：关注教师在教学理念、课堂结构、教学方法等方面的真实状况，以便针对具体情况作出针对性的指导，提升课堂教学的质量。

诊断小组听完课后，及时对上课教师的课进行评课，给出合理化的建议。对于在诊断过程中发现的一些效率低下的教师，诊断小组将进行跟踪听课，以及建议教研组和备课组介入等途径帮助老师提高课堂效率，从而提升课堂教学的质量，诚如教务处李小静主任说的那样，课堂教学是一种创造性的劳动，我们教师要真正做到“传道有术、授业有方、解惑有法”，让学生在轻松、愉快的氛围中掌握知识，除了要有丰富的专业知识、独特的教学方法外，更要有积极进取，永不满足的思想。

教师是一个神圣的职业，课堂是神圣的知识殿堂。作为一个教师应该对此常怀敬畏之心。只有敬畏，才有理性，才能克服惰性和散漫，赢得新生。思想上的高度重视，精神上的如履薄冰，行为上的勤勉不懈，效果上的师生的最好发展，比翼齐飞，我们才能无愧于教师的称号。让我校全体教师从现在起，都敬畏教材，刻苦钻研；敬畏课堂，精益求精；敬畏学生，爱心呵护。在学生快乐成长、学校良性发展的同时，更好地发展自己，享受幸福。