在新课程理念的不断推进下，各地都在实践中探索更符合学生特点与教学需要的教学方法，各种教学模式应运而生。后茶馆式教学这一名词在近年来不断被提及，这种教学方式也备受关注，10月13日，上海市静安区教育学院附属学校的周骏副校长来我校作了《后“茶馆式”教学——一个以学定教的教学》的讲座，以详细的讲解与视频呈现的方式将这一教学方式带入了花中教师的视野之中。

周骏副校长将何为“后‘茶馆式’教学”与这一教学方式的研究诞生过程融合在一起介绍，让老师们了解到后“茶馆式”教学的具体实施过程，也明白了在这背后的点滴试验与探究的历程。后“茶馆式”教学方式是源于课堂教学的突出问题，教院附中在广泛听课调查后归纳出四个突出问题，在此基础上挑战教学弊端，从空间维度、时间维度、目标维度三个方面寻求应对方法，形成以“议”为核心的新教学方法，它的本质是对话、合作，形成学习共同体，它尊重学生的个体差异，认为教学的本质并非只是告诉学生什么是对的，还要暴露问题解决问题，及早面对差异，将其作为资源开发。这一教学方式的形成并非建立在空洞的构想之上，而是通过教院附中诸位老师的课堂实践与不断深入的探索而逐步形成，这中间有着为学之人的实证精神。新模式的诞生挑战了原有的课堂习惯，因而其被接受的过程也不是一帆风顺的，这其中更多的是一种观念转变与文化认同。在为学生减负的同时，教师需要有更多的思考；要营造宽松自由的课堂氛围，就需要形成平等民主的师生关系与校园氛围。与其说后“茶馆式”教学是一种课堂教学方式的突破，毋宁说它也是价值取向与文化认同层面的转变。

    周校长的讲座详实而生动，既有条理清晰的理性思索，又有作为研究探索亲历者的实例呈现，同时他渗透于言谈举止之中的谦谦学者之风也让人感受到后“茶馆式”教学平等而民主的魅力所在。