我们怎么这么忙？我们到底能做成多少事？——随着这两个简单而沉重的问题，赵翠娟校长开始了她的报告——《遵循规律  守正简洁》。

赵校长说教育有时需要用减法。减什么呢？首先对各种教育教学理论、方法要进行删减，不要被海量的信息埋没了教育的本性。其次，对教育行政部门所给的压力也要学会删减，不要被山一样的公文指令和评比检查埋没了我们的灵性。再次，对学生的教育教学要有意识地删减，尤其是作业，孩子如此黄金般的年华，若整天做俗务，孩子的人生和学校就成了跑马场，我们的教育也就失去了人性。最后，我们的追求更要有所删减，追求的东西过多，往往身心俱疲丧失了本心。

教育需要等待，删减并非无作为，而是为了选择最重要的事情来做。删减是遵循教育规律的体现，做自己能做到的事情，是自信而负责的表现。如果我们安静地盯着一件事，认认真真地去把它完成，你会发现，少和简单也许会让我们更有力量！

赵校长十年来坚持让老师们读书，有时甚至很长时间只读一本书。现在从国家领导人开始，几乎所有的领导都喜欢向大家推荐书或文章，像赵校长这样坚持只做这一件事，精读一本书的人并不多。书不在多而在精，十本书匆匆读过，不如用读十本书的精力来读一本书。

读书可以启智，还可以提高师生的幸福指数。我是语文老师，我自问没有做到守正简洁，这更多的要归因于私心在作祟。就拿开公开课来说，以前考虑得最多的是自己会获得怎样的评价，听课老师会怎么想，专家会怎么想，这儿加一点，那儿加一点，一节公开课往往上得面目全非。这样的课获得再好的评价又有什么意义呢？实实在在，从教育教学的本真出发，回到学生的需求上来，问一问自己，我上的这节课学生有什么收获，有多少学生爱上了我所教的学科，多少年后学生是否会觉得语文是值得回味的······

记得读过林清玄的一篇散文《桃花心木》，文中的种树者在树苗种下以后，总是隔几天才来浇水，来的天数也没有规则，有时三天，有时五天，有时十几天来一次。浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。起先以为他懒，其实他是担心每天都定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮生在地表上，无法深入地底，一旦停止浇水，树苗就会枯萎得更多。幸而可以存活的树苗，遇到狂风暴雨，也是一吹就倒了。人也是一样，在不确定中生活的人，比较经得起生命的考验。因为在不确定中，我们会养成独立自主的心，不会依赖。在不确定中，我们深化了对环境的感受与情感的觉知。在不确定中，我们学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。生命的法则不可能那么固定，那么完美，因为固定和完美的法则，就会养成机械式的状态，机械的状态正是通向枯萎、通向死亡之路。有时反反复复地强调，不如顺其自然，减少不必要的模式和规范，在默默奉献时学会静候花开。

日出日落，花开花谢，所有的生命自有其生长规律，一切的简单总是蕴含着更多的精彩，让我们的心在删减中积淀出智慧的力量，让孩子们在简洁淳朴的教学环境中安静地成长。