2011学年第一学期七年级数学期中试卷评析

期中测试阅卷结束后，我们对数学试卷作了调查。通过调查结果，我们看到了我校初中数学教学令人鼓舞的一面，同时也暴露出一些存在问题。以下是我们对调查结果所作的一些分析，并据此提出几点教学想法。

一、基本情况

     全卷共26道题，满分100分，考试时间90分钟。我校这次期中考试的考生有465人，其中90分以上的考生有51人，80分以上的127人，优秀率为11%，及格人数为358人，及格率77%，平均分为70.4分。本次试卷分析采用了抽样调查，样本容量为208。 这一结果表明我校数学教学两极分化的现象不容忽视。

二、学生学习状况（答题）评价

　　1．填空题考生答题情况分析

　　填空题(1、2、4、9、10)均为基础题，主要考查学生数学中的基本概念（相反数、倒数、系数、同类项、科学记数法）的理解，以及对基本技能（求代数式的值）的应用，得分率很高。 填空题（3）学生对不大于理解不到位，经常整数0会弄丢。（5）主要是借助于数轴来处理点与点距离的问题，需要分类讨论，有一小部分学生只考虑了一种情况，在调查的208份试卷中，有51位同学答错了，错误率为21%。这类试题涉及知识虽然基础，但需要考生具备一定的“学习”能力。考试结果表明，对于这样的试题，有相当一小部分学生存在能力上的欠缺。 填空题（11）是综合题，学生需要根据绝对值里数的正负情况判断结果，还有结合合并同类项知识使用。错误率将近90%，填空（6、7）阅读量大，学生理解不了题意。

填空题（12）是探索规律题，学生对于规律还要分类不会写。解决问题还存在很多的不足。

　2．选择题考生答题情况分析

选择题（13）考查化简后负数的概念。（14、17）都是同类项的知识。（15）的规律题学生不动手，凭感觉写答案。（16）字母表示的数谁是正数，谁为负数。（18）绝对值与平方数相加只有0加0等于0。知识点虽然比较少，但是不是简单的直接运用，而是需要在思维上多走一步。比如第18题，是将绝对值和平方结合起来，它们的共同点是解的多样性。

3．计算化简题考生答题情况分析

19、20两大题都是计算题，是最基本的有理数混合运算、去括号，合并同类项，代数式求值问题，考查学生的运算技能，有相当一部分学生基础掌握的还是不错，但是扣分主要集中在19题中的第四小题和20题中第三小题，主要存在以下问题：

　　①—1⁴与（—1）⁴不能区分；②似乎为了“简便计算”，计算顺序搞混；③括号前面的系数没有乘以后面的每一项；④去括号时出现了变号混乱的情况；⑤代入数值时不注意负号和乘方的书写格式。

4．解答题题考生答题情况分析

21题第（3）个小问题基本上学生都不能正确回答，这说明学生还是不能够清楚这一列问题应怎么书写，错误率62%，比较高。

22题学生要从给的5张卡片中挑两张用所学过的运算设计结果最大的有理数。因为卡片给了三个负数，一个0，一个正数，学生想不到运算包含绝对值和相反数，全年级才2为同学对了。

23题虽然平时练过，大部分上课认真的学生都做得很好，但要求学生分类，有部分学生永远做不好。

24题是一个规律题，学生两级分化严重，好的学生很简单，但有些孩子就没有感觉。

25题也是规律，24是考数感，25考图形感觉。因为有图形，阅读量大了一点，学生没弄清题意就急于下笔。也有好多同学是读不懂题目。

26考了一个数形结合的题目，对学生的能力要求太高。首先数轴不是标准的数轴，学生还不是太习惯，第二不知第一个问题与第二个问题有什么联系，下面也无从下手，所以此题得分率极低。

三、学生问题分析

根据对试卷成绩的分析，学生在答卷过程中存在以下几主面的问题

①数学联系生活的能力稍欠。数学知识来源于生活，同时也服务于生活，但学生根据要求举生活实例能力稍欠，如填空题第6小题,，学生因对时差理解不透，从而得分率不高.

②基本计算能力有待提高。计算能力的强弱对数学答题来说，有着举足轻重的地位。计算能力强就等于成功了一半，如解答题的第19题第三题，学生在计算的过程中都出现不少错误.

③数学思维能力差这些问题主要表现在填空题的第11题，第12题，和解答题的22题，第25题及26题。

④审题能力及解题的综合能力不强。审题在答题中比较关键，如果对题目审得清楚，从某种程度上可以说此题已做对一半，数学不仅是一门科学，也是一种语言，在解题过程中，不仅要要求学生学会如何解决问题，还必须要让学生学会阅读和理解材料，会用口头和书面形式把思维的过程与结果向别人表达，也就是要有清晰的解题过程。

四、今后的教学注意事项:

通过这次考试学生的答题情况来看，我认为在以后的教学中应从以下几个方面进行改进：

 1、立足教材，教材是我们教学之本，在教学中，我们一定要扎扎实实地给学生渗透教材的重难点内容。不能忽视自认为是简单的或是无关紧要的知识。

2、教学中要重在突显学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生充分展示思维，让他们自己分析题目设计解题过程。

3、多做多练，切实培养学生的计算能力。有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因，这点从试卷上很清楚地反映出来了。

4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去，从而培养学生解决实际生活中问题的能力。

 5、关注过程，引导探究创新，数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知识、新规律的能力。

                                         七年级 2011-11-18