2011学年第一学期期中质量调研试卷评析

九年级英语学科

   一、试卷整体分析

本次初三年级期中质量调研英语试卷在内容和形式能体现了“学以致用”的教学理念，达到考察学生的真实水平，发挥试卷的教育测量和教学评价作用，进而引领初三英语教学的正确方向。试卷紧扣教材，在考查各项英语基础知识的同时，考查了学生综合运用语言的能力。

本次考试试卷共8页,满分100分,考试时间90分钟。题型分为客观性试题(即选择题，包括听力、单项选择、完形填空、阅读理解)和主观性试题(即非选择题, 包括阅读与表达、单词拼写、用所给动词的适当形式填空、句子翻译和书面表达)。下面我就以本年级部分学生抽样样本对本次试卷进行分析并提出一些意见和建议。

从总体上看, 本次试卷稍偏难，我校平均分仅为60.26。

试卷特点：

1、中等难度题较多。

2、能突出语境因素和强调能力考查。

本次试卷在测试英语基础知识的同时，能突出了语境因素，即把语言知识的考查放在语境中检测，单项选择题均衡地涉及语法知识，词汇常用表达法，通过自然的语境让学生学会交际。

3、完形填空和阅读中注重上下文联系，把对语言知识的考查中心放到了根据上下文和一定的语境中，让语法测试试题具有更现实的意义。

二、各项主要失分题及原因分析

（一） 听力题：

听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。本次听力部分失分不可否认录音有一定的失败，效果不是很好。失分较多的是第1, 6, 7，9, 15, 17,19,20小题；失分的主要原因是学生心理紧张，听的技巧掌握不好，不会领会录音内容中的关键信息点，以至造成失误, 说明我们日常教学中听力训练还不到位。

反思：从听力汇总的情况来看，要求我们的学生要重视平时的听力训练：

1）尽管听力考察的是学生的听的能力，但同时也是对学生阅读能力的一种考验。在听力播放前快速浏览考题获取信息，寻找并记住关键词。注意重复的词语，这些词通常会给学生一些线索，还会帮学生回忆起在题目中听过的人名和事物名称。

2）其次，注意各个选项中的主要区别，及时排除明显错误的选项，注意把握做题的节奏，这些将有助于学生提高正确率。

3）反复的练习能够帮助学生消除部分的焦虑，除了做常规的听力训练外，我们还可以鼓励学生收看英语节目，或听一些英语节目的教学磁带，从而提高自身的听力水平。另外要提醒学生不要单一的选择某一种材料，要有意识地选择多种语音语调，从而适应不同朗读者的发音。

（二）单项选择：

单项选择，考查学生在句子情境中对语法、词汇、习惯用语和交际英语的掌握情况。本次考试试题侧重基础知识，强调灵活运用，大多数小题要求学生正确理解试题的语境意义，灵活运用语言知识才能选出与语境所适应的答案。

反思：整体来看，单项选择体现了语言的真实性、趣味性和实践性。这一部分的试题给我们启示是：语法教学求其淡而忌其腻，求其实而避其虚。教师在平常的训练中也要提高“交际语法”的意识，侧重对语言基础知识运用的考查，避免为语法而语法的做法。

（三）完形填空：

本次完形填空加大了能力考查的比重，突出了语言的交际性，强调在特定的语境中对英语知识的灵活运用，适当增加了测试词汇量，加强能力检测，加大了对语言的熟练程度和深层次探究能力考查的力度。因牵涉到上下文逻辑关系与单词在文中的辨析，导致绝大部分同学都有失分。

反思：完形填空的设题立足全篇短文而不是某个句子，而考生在判断选项时，往往忽略文义的整体性与连惯性，因此所选择的答案往往只符合局部意义，而与全文的意义相悖。因此我们在今后的教学中要扩大学生词汇量，培养学生全面理解文章大意的习惯，运用上下文或段落之间的逻辑关系的方法，选出考题的正确答案。

（四） 阅读理解：

本次阅读理解，材料贴近生活，有思想性，难度一般。

反思：本次阅读题难度不大，但学生做题的正确率仍需大力提高。进入初三阶段以后，除了让学生继续扩大阅读，丰富各方面的知识，存储各种有用信息，了解西方文化背景知识外，我们还要认真研究最近几年的中考题，了解中考英语中此类题的设题规律，掌握解题思路。

（五）主观性阅读

本题注重对归纳，推断和猜测整个句子等深层次能力的考查，强调能力。

反思：平时在做此类题时，加强对学生概括能力的培养。

（五）单词拼写和动词填空:

本题注意了语言的实践性。十道单词填空，考察了3个形容词；四个名词；一个比较级；两个动词。考察不是很全面，词汇量跨度长。

单词拼写按理说应该是得分较高的题型。但这次学生并没有如愿以偿，如57和62题考查了名词单复数，大多数错的考生忘写‘S’， 59题有些学生看不出比较级，有些学生词的构成不清晰，60题的错误率也很高，学生看题时，前后不联系，题意未弄懂。错误率最高的是67题，学生对“not be”理解不清晰。

反思：在做单词拼写和所给动词的适当形式填空时，一定要注意所给提示与

语境，把句子读完理解后加以分析、判断、确定所填的词，以免造成遗憾地丢分现象。

（六）句子翻译：

本卷的句子翻译部分比较简单，但每题2分，虽然所有题目来源于课文，却又独立于课本，只有基本功扎实，思维缜密的学生才能拿到高分。从得分来看，部分中等生和后进生的区别不大，因为只要看题不细心或审题不缜密，每句往往只能得0.5分。

反思：学生失分的原因，主要在于整体把握句子的能力偏低，这要求我们教师在学生学新词汇和新语言知识点时，经常鼓励学生进行多种表达的训练，在提高学生对句子篇章诠释能力的同时，也增强他们运用英语表达思想的能力。

（七）书面表达：

本题所设定的任务是推荐某人成为图书馆管理员，学生对这个话题十分熟悉，贴近学生生活实际。用记叙加感想这一基本写作手段来检查学生的写作能力和水平，属于典型的指导性的命题写作。在阅卷过程中，我们发现只有为数不多的学生写得相当不错，既覆盖了全部的内容要点，又使用了较多的语法结构和较高级词汇，同时还有效地使用了语句间的连接成分，使文章显得更加紧凑，条理清晰，体现出较强的语言运用能力。而更多的同学在写的过程中则显得心有余而力不足，似有千言万语却因为平时积累太少而无从下笔，文章中存在大量的语病，辞不达意，或要点不全。充分暴露出语篇布局及衔接能力薄弱，写作内容匮乏，语法错误多，因此，作文的均分整体偏低。

阅卷中常见错误有：1、一般现在时的用法不清晰，主语3单，其后动词不知道加“S” 。2、句子结构残缺不全，主要是缺少主语或者谓语。3、忽视所给信息点，要点不全；4、语句不通，错误太多，表达不清，有相当一部分学生一句话未写。这是我校英语教学中普遍存在的一个缺点，希在今后的教学中加强训练；5、卷面不整洁或书写不规范，句子开头不注意使用大写；6、另外，也有个别学生仍然使用修正带或修正液涂改。对于这些不符合中考书写要求的不良习惯，我们教师要在平时的考试中，甚至是小练习中经常对学生进行提醒，使他们养成良好的写作习惯，提高作文的卷面质量。

反思：为了有效地改善学生的写作现状，切实提高书面表达的水准，我们要在“全面，准确和精要”这三个方面下功夫。在平时学习中多留意，多收集素材，写作时就不会手忙脚乱，无从下手。只要学生能坚持多读、多背好句子，好文章，英语写作水平定会不断地得到提高，可以轻松写出满意的文章。

总之，初三的教学生活是具有挑战性的，但只要我们教学方法得当，教学过程到位，教学训练落实，我们就自信能够达到预期的教学目标！