2014学年第一学期八年级英语备课组工作总结

一、指导思

    我们进一步加强理论学习，学习研究《英语新课程标准》和《学科建议》，提高素质，转变理念，与时俱进。以英语新课程标准为指导，以提高英语教学质量为目标，以培养学生英语素养和传授英语知识为重点。在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，实现高效课堂，把重点放在教师集体备课和小组合作学科教学的有效性研究上，为学生英语素养的全面发展而努力。

二、具体措

一、具体体现：

（一）、切实做好集体备课工作。集体备课严格按照教学常规及“小组合作”的教学要求，并结合八年级英语新课标的特点进行。

1. 做到五备：备课程标准，备教材，备教法，备学生，备教学程序。

2. 研好五点：每节课研透知识点，能力点，重难点，教育情感培养点，以及知识渗透点。

3. 做到三定：定时间、定内容、定中心发言人。

4. 三段式：采取个人——集体——个人的方式。

5. 五统一：统一教学目标、教学进度、备课内容、课堂训练、单元测试。

在授课的过程中，教学方法不求统一，每个教师都可自由发挥，大力倡导反思性教学，反思教学得失，从而使自身的教学更加成熟，更加完美。

(二)、积极开展聚焦课堂的活动，充分运用好“书香卡”。利用听课、评课促进教学。加强备课组长的推门听课，组内教师相互听课，认真对待外出听课。课后多反思，相互提出建议和意见，提高课堂教学效率。本学期八年级备课组所有成员都进行了聚焦课堂开课。李婷婷参与了三校联盟，段喜松参与了四校联盟。

(三)、高质高效上课，推行反思性教学。课堂教学要做到“三讲三不讲”，真正做到讲易混点、讲易漏点、讲易错点；学生已会的不讲，学生能自己学会的不讲，学生怎么也学不会的不讲。加强反思性教学的研究，走“自我反思，不断学习，教学相长”之路，不断提升专业素养，促进自身的专业发展。

（四）、课后的反馈补救做到位。能多关注学生学习上的困难，关注在课堂教学上学习策略的辅导，关注学生课后学习策略的运用，使他们提高自主学习能力，从而提高反馈补救工作的效率。

（五）、进行试题命制的研究。加强自编练习的命题质量，根据我校学生学习状况编制练习和试卷。结合教学，适时编制符合我校学生实际情况的学案，提高课堂教学的密度、广度和深度。尤其是其中期末前的复习阶段，我们分工编制了相应的复习试卷，有效地提高了复习效率。对于八(10)班和八(11)班的教学加强教学深度，强调英语应用能力的提高。

（六）、继续加强英语听力、朗读以及阅读理解能力的培养，联合七年级的英语老师一起组织好周三下午第一节课的听力练习和阅读训练，争取通过潜移默化的熏陶，提升学生的英语综合素养。

（七）顺利完成了七八九年级的期末英语口语测试。

二、取得成绩：

李婷婷：常州市区英语基本功竞赛二等奖，校班主任基本功竞赛二等奖。

陈亚清：校班主任基本功竞赛二等奖。

  段喜松：校班主任基本功竞赛三等奖。

张金霞：论文《中小学英语衔接教学策略的研究》发表在“中学生英语”下旬刊·高效课堂研探究2014年8月。

陈亚清：《中小学英语音标教学衔接尝试》发表在省级刊物《新课程》总第317期

祁建英：承担了教研员主持的省级课题《中小学英语衔接教学策略的研究》下的子课题《中小学英语衔接教学课堂教学内容研究》，即将结题。