九年级的英语在七位勤奋、踏实的英语老师的共同努力下，在校领导的指导下取得了较理想的成绩，非常感谢英语老师们扎实的工作作风和敬业的工作态度。
在本学期中我们按照既定的工作计划认认真真、有条不紊进行了新课和三轮复习的教学计划，同时利用中午和放学后进行英语听力和口语训练。平时我们认真学习，研究教材教法，研究学生，做好学校安排的每一项工作，确保教学的质量。
我们备课组成员积极参加学校和市的教研活动，积极听评课。利用课余时间进行扎扎实实的个辅工作，及时批阅和讲评作业，积极参加本学期的各项考试及分析工作，不折不扣落实好常规工作.从开学的第一天起，每位教师都能认真上好早读课，还经常利用业余时间抓学生背课文和听写单词，并作好学生的辅导工作，不放弃每一个学生。认真批改作业，每天听写单词并全批全改，及时发现学生的问题，督促其改正。
认真做好每周一次集体备课，定人、定内容,积极讨论教学中的难点、重点及解决的方法，认真研究和探讨教与学的得失，共同进步。老师能对教学资源进行有效整合，然后根据自己班级的实际情况对症下药。备课组的各位老师也时常在课余时间进行教法、学法的交流与探讨，并及时反馈出学生对知识的掌握情况，共商对策。每位教师都体现出十分协作的精神，彼此分工，也不忘互相帮助。年青教师能虚心学习，主动请教，老教师毫无保留，认真指导，彼此互相学习，共同进步。
在取得成绩的同时，在我们的教学中也存在着很多的不足之处，值得我们反思和总结。
1. 学生的英语学习习惯较差，部分学生的书写太差，尤其是男生，造成一些不必要的失分。所以我们老师在接手时就要严格要求学生，也可以鼓励孩子练练英语字，比一比，赛一赛。当然，好习惯的形成需要一个漫长的过程，只耍我们肯努力，那一定有希望。
2. 在实际教学中我们老师没能充分重视词汇教学，词汇教学方法偏于机械、简单，形成了一种只重视词汇简单拼读记忆，轻视词汇情境应用的词汇教学方法。导致一些学生会写单词，但不注重单词的形式词汇的灵活运用能力较差。这就要求我们老师在备课时多研究，根据不同的语境多举一反三，在课堂上让学生多辨析，多反思，多问几个why，培养学生的灵活应用能力。
3. 在实际教学中，教师所设计的训练活动很少有阅读内容，阅读能力的培养在很大程度上依赖于考试前的突击训练，学生的阅读量、阅读难度、阅读速度远远不适应考试对阅读能力的要求。今后我们英语教师要有意识地增加学生阅读能力的训练与培养，要多选用内容健康、时代感、思想性、知识性、趣味性较强的短文，通过大量阅读来培养学生的语感及通过上下文捕捉信息的能力，还要注意文化背景知识的学习，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野。
4. 写作训练少，忽视学生的翻译能力，致使很多学生的写作是中式英语，平时语法规则背得头头是道，写出来言不成句，错漏百出，表达句子的能力较差。在今后的教学中要加大写作训练的力度。写作训练应由易到难、循序渐进。坚持有词到句、有句到段、有段到篇的训练程序，通过训练仿写、背诵课文、看图说话、记日记等不同形式来训练学生的写作。同时要加强答题方法与技巧的指导。
5. 老师的自我反思和创新精神不够，今后仍需多努力，勤思考，不断提高自己的专业水平。
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