2011学年第一学期七年级英语备课组工作计划

一、现状分析

教师现状：

七年级英语备课组共有教师6人，其中1人为高级教师，2人为一级教师，3人为二级教师，青年教师人数多。虽然教学基本功水平参差不齐、有时缺乏独立思考,有的教师不太擅长课堂管理，但年轻教师都很乐于学习，有较高的工作热情和无私奉献的精神。

我们七年级英语老师很大一部分是从初三循环下来，可能还没有从初三高强度的教学中反应过来，他们无论从教学组织、教学语言、教学态度上有时肯定很难适应这些稚嫩的孩子。还有新的英语老师，他们在教学上还刚刚起步，对小学生的课堂反应等了解的更加少了。

学生现状

1）由于周边小学外语教学水平不高，导致七年级新生进校时英语成绩两极分化严重，不少学生已丧失了学习英语的兴趣；另有相当一部分学生缺乏自主学习能力。

2）七年级新生大多习惯了小学中和风细雨的教学节奏，开始很难适应中学课堂的大容量和快节奏，学习习惯有待改善。

3）牛津英语教材对学生的词汇学习也增加了难度。由于在小学期间大多数同学没有学习音标，进入七年级后普遍反映学习跟不上，最明显的是对单词的记忆存在很大的困难。有相当一部分学生在进行单词记忆时，采用按字母顺序机械记忆的方式，一个新单词出现后不停地反复读字母，为了应付默写强迫自己记忆，默写完了，过不了多久，甚至于十分钟之后就差不多忘光了。单词记忆中存在的障碍导致了学生词汇应用的困难，给英语学习“雪上加霜”。

二、主要工作

1. 注重中小学衔接教学

  a.在情感上关注  要给孩子语言、物质、精神的激励。喜欢一门课应该是从喜欢一位老师开始的。不管怎样我们还是要耐心地和学生对话，尽可能地减轻他们的恐惧感和陌生情绪。

b.减慢语速，降低要求。上课时一定要减慢语速、用简洁的语言表达，借助身体语言、简笔画等方式帮助学生理解。当孩子们不知道你的课堂指令是什么，不知道他需要做什么时，他们往往会和你产生很大的距离。不要期待你的一两节课就能把他们4年的学习习惯彻底改变过来。

  c.规范板书。老师们要尽量多板书，帮助学生理解，但是由于中学教学内容多，板书时多用连写，而小学老师的板书内容少，都是一笔一划写成的，学生容易掌握；所以我们七年级老师一定要先规范板书，逐步让学生适应，然后再慢慢用连写。

d. 教法灵活，合理使用多媒体教学。

e. 创设英语情境，浓厚英语学习氛围。多开展各类英语活动和英语小竞赛，使学生学有所用，提高学习信心和兴趣。

2.提高课堂教学效率，继续做好反馈补偿教学。

  a.针对学生存在的问题，在课堂教学中渗透学习策略和学习方法的指导。

  b.针对七、八年级教室没有多媒体投影的状况，编写一部分学案，提高课堂教学的密度和广度。

  c. 严格执行学校的听课和备课制度，促进青年教师成长，提高课堂教学效率。

d. 课后的反馈补救要做到位。不要一味要求学生独自背书，多关注学生学习上的困难，关注在课堂教学上学习策略的辅导，关注学生课后学习策略的运用，使他们提高自主学习能力，从而提高反馈补救工作的效率。

三．备课组活动安排

 每周定时根据教学进度及学生情况，本组教师轮流主讲和派位授课。