一直听闻上海静教院的大名，知道是一所很牛的学校，在短短几年内，静教院附校由原先一所薄弱学校（海防中学）一跃成为上海市的一个新的优质教育资源，实现了跨越式发展，引起了教育专家和社会各界的关注。

      怀着虔诚的心，首先听了一节由全国数学评优课一等奖的李贞老师上的数学试卷讲评课，采用“后茶馆式教学”，关注学生学习获得知识的方法过程，提高学生学习效能的教学方式。以效能为主导，通过颠覆过去课堂教学按次序、等比计划定时间讲解的方式，而由学生自己阅读概念性、认识性的内容，教师仅对难点等原理性内容进行点拨，从而使课堂教学精致化。

       李老师讲的是分式的试卷，通过昨天晚上学生回家的订正，上课首先让学生上讲台，把错的但是自己会改的题目评讲。这个环节结束后，老师让学生4人一小组，讨论解决自己不能解决的难题。十分钟后，让学生上讲台，把本来昨天不会的题目，但现在会的，讲给全班同学听。然后再由学生提出经讨论还不会的题目，由其他小组来解决。最后解决不了的问题，由老师帮助解决。

        整节课，真的是学生参与，主讲。课堂教学关键干预因素一是学生能自学的教师坚决不讲，老师讲的不一定是最重要的，而一定是学生不懂的。二是课堂上一定要让学生暴露出问题，没有暴露问题的教学就是灌输，尤其要关注学生的相异构想。

        它提高了学生完成学业的效能，保证课堂教学的质量，也就是提高认知效果,减少无效劳动，它不但关注学生今天的发展，更加关注学生将来的发展，但这种教学方法对教师的要求很高，教师必须有丰富的知识，极其敏锐的课堂反应能力，真正做到精熟文本，才能做到教学方法灵活、多样，教学形式更灵活，教学的价值取向更加明确，才能真正提高学生的学习效能。