近年来，建昌中学始终坚持“提升质量效益是根本，落实教学常规是关键”的教学管理理念，做到“加强常规管理是常理，落实教学常规是常态，执行教学常规是常抓，形成教学常规靠常新”。该校结合《常州市中小学教学建议》，研究制定了一套校本化的教学常规要求，并组织教师先后到省内后六中学、洋思中学和东庐中学等名校考察学习，学习借鉴他校的教学常规管理经验，在校内营造了积极的舆论和工作氛围。在实践过程中，该校领导率先垂范，带头执行，保障了各类教学常规的持续深入实施，并做到常抓不懈、推陈出新，不断向着理想的常规管理境界迈进。

    活动目标： 为了丰富教研组的集体生活，增强集体凝聚力。开展和建昌中学老师一起听课、交流等活动，真正感受他们学校“提升质量效益是根本，落实教学常规是关键”的教学管理理念。

活动事项：

时间：周五（5月3日）。

地点：金坛市建昌中学。

方式：集体活动和分散活动相结合。

参加对象：地理组、信息技术组、音、体、美组老师。

参加形式：自愿报名

 

 

建昌中学学习感受

王志芬

        5月3日，我校4个教研组长和各备课组长在学校领导的带领下，一行19人赴金坛市建昌中学学习。金坛市建昌中学位于茅山东麓，天荒湖畔，是一所水乡农村中学。她创建于1960年8月，占地面积45070㎡，校舍建筑面积10106㎡，绿化面积25465㎡，教职工48人，学生160人。 标准的小班化教学，而且也是以寄宿生为主的学校。刚进校门就看到有好多组的学生在练习接、打排球，水平也比较高，后来在校长的介绍下进一步得到证实：建昌中学的排球队 将在常州市的运动会上代表金坛去大展拳脚；全校学生的身体素质在全国的调研中也是非常优秀的。这些都让我迫不及待的想去了解他们是如何建设这所学校的，他们的地理课又会是怎么样的呢？

        第二节课的时候我们就听了七年级学生的一届地理课，上课的老师叫张斌，第一眼看过去就觉得是个踏实肯干的好老师。随着他对热点中东的回顾，我们逐渐被带进了地理课堂。新课是从标题开始的，也许只是件很小的事情，但是很好的让大家明白今天的内容，让大家一边感受欧洲西部的位置，然后在给出地图，进一步验证各自的认识是否正确。在欣赏欧洲西部的风景、建筑、汽车、街道等的过程当中，感受这里的独特性。学生的感知能力还是比较强的，都能有效的说出自己印象深刻的内容以及原因，也说明不管是城里的还是农村的，只要用心学习，在哪里都能成才！

        在整个上课的过程中，张老师对回答问题的学生的评价也是个不相同，有的鼓励，有的表扬，还有的是指出不足，引导的作用体现的很多，但还是需要孩子们自己去开动脑经，想出解决办法。

        教学的设计也比较有新意，没个部分条理清晰，目的明确，能很好的发挥出学生自己的学习主动。对于有难度的提供较好的思考方向和方法，比如倒推法，其实我在教育学生有定目标及行动的时候也用过的，只是他很巧妙的用在里，很容易让学生在这种有氛围中养成动脑经的习惯。

        考察时间虽短，但各位校长和老师都感到不虚此行，收获颇多，一致认为：虽然是农村初中，办学条件、师资水平、生源素质和我们初中可能是有差距。但是他们摸索出了农村初中提高课堂教学效果的有效途径，寻求到了实施素质教育、切实减负增效的制胜法宝；这所学校的常规管理和教学改革操作性强，实用性强，值得借鉴和学习。

当我们结束此次学习，离开建昌中学后，再回想这所学校的点点滴滴，一个整体的感受就是简单而有效，朴实、实在，毫无形式化的东西，没有什么花样。听了他们的课， 觉得师生每一个问题，每一个细节，都是扎扎实实的学习过程，都围绕知识与能力、探究与实践这些目标展开很有效率的讨论解答，从而让学生真正地掌握知识。 

 

学习心得

匡彦群

       星期五我们来到空气清新，安静如画的建昌中学，先听了一节生动的地理课，仿佛把我们带到了欧洲西部。接下来就是我们花园中学艺术之星周念祖上的一堂生动活泼的音乐课。她完美的把理论和实践相结合，让学生在体验音乐美感的同时获得了音乐理论知识，新颖的教学理念使学生对音乐充满了学习兴趣。

 

 

建昌中学听课记

丁雯华

周五，天气晴好，我们音体美信地一行20人出发前往金坛的友好学校——建昌中学参观学习，向建中的同仁们学习。建昌中学只有48名教师，260名学生，而且孩子也以留守孩子为主，所以在校时间长，但学校并不以此为负担，反而以此为一种特有资源，学校以技术为主，尝试从更多方面去影响督学学生，比如艺术、体育等等，建中的孩子也在这些方面取得了傲人的成绩。8点35分，终于来到了闻名已久的建昌中学。这里空气清新，环境优美，学生淳朴。我们一行人刚走进学校，就看到了久候的热情的建中领导，此时恰逢学生的大课间，他们带领我们参观了学生的早操活动和美丽的原生态校园。随着上课铃声的响起，我们开始了一天的主要活动——听课。

我们一共听了两节课。第一节是建中张斌老师的一节地理课。张老师有创意的进行了图片和问答导课，在教学过程中设计了很多学生活动，比如：小组交流、请学生进行角色扮演、自己翻书找答案等等，这些活动不仅紧密组织了课堂内容，还加强了学生主动参与意识。最让我印象深刻的是：学生开始的紧张导致了课堂的不活跃，但张老师却用自己特有的风趣和幽默滴滴化解了课堂温度。张老师亲切自然的教态，为学生营造出了生机勃勃、有活力、主动学习的课堂氛围，使学生的思维更加活跃、学习更加主动、教学更加有效。

不是吹牛，让我感受最深的还是我们学校周念祖老师的音乐课，周老师精心设计的课堂教学，使学生在音乐造诣方面都有了很大的提高。周老师用一首《快乐的啰嗦》的民乐进行导入，利用这首曲子，周老师和学生进行了互动，不仅成功释放了学生的紧张情绪，还巧妙的引出了这节课的主题。周老师用找不同的形式自然引入了本课的主要内容《瑶族舞曲》，又通过对四段不同情绪表达的音乐进行比较，加深了学生对这首曲子的认识，对什么乐器能演奏出怎样的情绪也有了基本认识。周老师在整节课中恰当使用了不同乐器让学生感受音乐魅力，在扎实的基本功运用中深深的影响了学生对民乐的粗浅认识，到最后模唱甚至改变《瑶族舞曲》的时候，整节课被大大拓宽了歌曲的教授难度和深度。

    课后我们和建中同仁们一起进行了交流。站在绿树成荫的校园，我感触颇多。这次听课给我最大的感受就是：老师在授课中要注重师生情感交流，能用自己的专业与学生进行素质对话，从而去影响学生，感悟学生，这样的课堂才是一节有质量的课堂。

 

看一 看，别人怎样上课

曹全义

几组图片，学生感到很新鲜，老师问，同学们知道这些图片反映的是哪里吗？学生中有一些没有说出来，想不想了解这些地方？同学们齐声答到：想了解。就这样老师唤起了学生学习的热情，一节地理课开始了。这一节课可以用“四有一多一体现”来概括，四有是：一是老师课堂有激情，一节课老师讲解和引领都有感染力，学生当然也就活力，对学生学习也就有推动力。二是课堂导课有创意，几组比较陌生的图片，与学生生活的环境比较，让学生试着说出图片反映的是哪里，激起学生要学习的欲望。三是教学过程有方法，多用启法式教学，常用让学生想想看，倒推归因，寻找因果等引导学生积极思考，学生的思维得到了训练。四是教学思考有深度，老师在教学中对一些地理问题分析的比较深，引领学生怎样来看人地关系，举例说明国家的发展，人的日常生活，背后都与自然环境密不可分，这对于学生形成科学的人地关系有很大的邦助。一多：就是学生的活动多，这一节课学生的活动形式主要有：学生做一做，说一说，找一找，小组合作，角色扮演某国农业部长推介畜牧产品的活动等，通过这些活动让学生参与到课堂，学生产生多样的学习行为，提高了学生学习的有效性。一体现是：体现了地理新课程理念，学习有用的地理，课堂学生是主体。在这节课的最后张老师让学生一句话概括你喜欢欧州西部什么？反馈学生学习这一节课的情况，有新意。

        5月3日上午，出发了，我校四个教研组一起到金坛建昌中学开展学习活动。听课，评课，建昌中学朱校长向我们介绍了他们学校的现状，师生情况。建昌中学是金坛小班化试点学校，有自己的办学特色。我们还参观了建昌中学的校容校貌，与学校领导合影留念。

       学习改变认知，思考改变行为，知行合一改变现状，促进发展。

 

外出学习有感

潘小花

       周五和其他三组的老师一起去金坛建昌中学参观学习。车子一路开过去，尽管有点晕车，但是看到窗外优美的自然风光和大片的水泽渔塘，心情便愉悦起来。下车就看到一大片的绿油油带点金黄的麦田，呼吸着新鲜的空气，感觉真好。

    上午听了一节金坛建昌中学的地理课，风格和花中的地理老师迥异，老师不遵循上课常规，很吸引人，当然最吸引学生。

    花中的周念祖老师是位研究生，上的音乐课让同去的我们，也是耳目一新，专业的术语，熟练的琴技，都让我折服，喜欢她的电子琴......