在新课程的引领下，现代教育形式发生了根本的转变，由以往的“以教为主，教师主导课堂”的观念更新为“以学为主，学生主导教师引导”。新颖的课堂模式也层出不穷。在科技高速发展的今天，信息技术能在课堂中发挥多大的作用？带着这个问题，我参与了“casio手持技术”上海站的培训。

不愧是中国的金融中心，整个上海都透露着商业气息，繁忙的大道，快速行走的人们，高高耸立的大楼，给这古老的城市增添了浓厚的文化底蕴。我们一行首先来到了浦东区最好的初中——上海市进才中学北校，优美的校园环境让人不觉赞叹。罗亚琴老师为我们介绍了casio计算器在课堂中的使用案例。接着，我们来到了建平中学。让我印象最深的是学生们在老师的指导下，独立或合作完成了一个有一个课题！有整整一个大厅陈列着他们获得的奖杯和他们的故事。在这里，我欣赏到了一节由巢晖老师带来的精彩的手持技术参与教学的公开课。

两位老师都对图形计算器中的函数板块做了深入的研究，并在教学中充分发挥了作用。通过计算器，学生可以很明显的描绘出函数图像，通过研究图像来研究函数的各种性质。对于一个陌生函数的图像，教学时采用“猜想，绘图，分析，归纳”的方法。其中，绘图这一部分借助计算器快速地得到了正确的结果，提高了学生的学习效率。此外，因为计算器绘图的强大功能，学生可以输入他能想到的任何函数，在学生感叹函数图像神奇时，也激发了学生学习函数的热情。而且，手持计算器携带方便，操作易上手，成本比电脑低得多，确实是教学的好工具。

让我更为思索的是这里的老师和学生。为了使计算器能让初中的学生熟练使用，教师精心设计了三节不同要求的实验课。第一节，通过研究不同的正比例函数的图像，得出正比例函数的性质，并初步了解计算器的使用方法，熟练操作。第二节，使用计算器研究反比例函数的图像与性质，更进一步熟悉计算器的功能。第三节，使用计算器研究更为复杂的函数，甚至还有高中的函数。学生们在计算器的帮助下都准确得到了结果，对函数的认识进一步加深。教师在每节实验课上明确地制定了学生的学习目标以及计算器的使用要求，有引领有发散，学生的能力得到了充分的发挥。学生描述问题的水平也让我大为赞叹，想来必然是教师平时放手给学生长期坚持而来的结果。学生能达到的水平一定程度上取决于教师对他的信任和要求。所以，给学生一支画笔，他们能描绘美好的明天；给学生一片天空，他们能自由翱翔；给学生一片沃土，他们能茁壮成长。把世界交给学生，这也正是教育改革最核心的理念。