关于“语文教学内容的确定”一直是语文教育界关注和研究的重点， 2014长三角语文教育论坛（2014.11.22——2014.11.23）就以“小说教学内容的确定”为主题展开了研究，参加这次活动，我确实大有所获。

我把这次活动称为“高大上”的活动，绝无讽刺之意，只是真心觉得本也如此。今天上午，南京大学的王彬彬教授做了“漫谈小说欣赏”的专题讲座，让我觉得一瞬回到十年前，在大学校园里听文学理论课的情形。王教授特别谈到两点：一是好的小说作品主题多样多层次，并不一定有明确的思想，反之，只有一种主题，有明确中心思想的小说都不是好小说。二是小说的魅力在于小说的语言，语言的美不在字面表达的意思，而在于有“言外之意”。汪曾祺先生曾说过：“语言不只是一种形式，一种手段，应提高到内容的高度”，的确，对于小说作品而言，没有没有语言的思想，也没有没有思想的语言，用“文质彬彬，然后君子”来注解，无疑很是恰当。

我之所以称其为“高大上”不仅因为精彩的讲座，更在于下午的课堂展示。我知道评价一节好课的标准有很多，如看教学目标的达成，看学生的学习所得，看课堂教师的引导……但是，今天我想说，评价一节好课的标准是“没法写听课记录”，这句话看起来过于怪异和荒诞，那么，很多人便要反驳：难道能写“听课记录”的课全都不是好课吗？我澄清，我可没这么认为。只是就今天下午的三节展示课而言，我觉得自己真的是没法记听课笔记，不是老师上的杂乱无章，而是自己宛如学生般在听课，全神贯注地聚集在“听”上，生怕自己不禁意间遗漏了精彩的细节，会遗憾无比。

说起来，下午的三节展示课都没有一点花哨的形式，却都是平常中见深意的。镇江外国语学校的王益民老师执教《父母的心》，重点让学生体会了小说一波三折的故事情节，通过情节的“补白”和“还原”体会穷人和富人的父母之心；这是小说教学的一个很好的切入点。常州北环中学的章艳老师执教《斑羚飞渡》，对文本进行了精加工，重点品味了“一老一少”这对斑羚羊的飞渡，通过动词的替换、对比等方法，和学生一起品读文字之美，进而上升到对主题的把握。上海海南中学的王莹老师执教《雁》，是最常态的一节语文课，却给我留下了最深刻的印象。

这篇文章王老师没让学生预习，上课开始，老师就分配哪些学生读哪些语段，老师自己读哪几段，师生合作朗读完课文，王老师就让学生到文中圈划出让你有感触的字词句段，同时批注阅读感悟，然后和小组同学交流心得，最后再把这些字词句段读一读。王老师组织学生以“读—划—议—读”的形式展开自学，之后再全班交流。就表面看上去，这节课老师根本就没有用心设计教案，但真正的“高大上”就在于此，化有形于无形之中，能放得开，又能聚得拢。在全班交流的时候，老师的点拨与引导让人惊叹之余，免不了大赞精彩，学生在王老师的引导之下，能够互相间得启发，继而展开深刻的讨论。如果不是老师对文本烂熟于心，如果不是老师已有细致深刻的解读，如果不是深厚的教学功力和灵活的教学机智，课堂是绝对不会如此出彩。这就好比炖汤，小火慢热，煮到一定时间，汤汁沸腾，之后越来越浓稠，芳香四溢，让人尝过以后回味无穷。真正的好课，不在形式，而在内容，扎扎实实地读出点东西才最重要。

每一次学习，不是单纯仿其形，而是会触动自己的一些思考，我想，学习的真意也在于此，先思再做。