两位作报告的老师到目前为止还在教育一线奋斗着，仍然在做着班主任老师，所以他们讲得很多事例鲜活、生动，接地气，每人将近三个小时的报告不时让全场响起笑声和掌声。
申淑敏老师，看上去就像一位知心的大姐，一头微圈的短发，还有那脸上亲切的笑容，让人难以置信她取得的骄人业绩；她普通高中的学历，民办教师的起点，使我们难以想象她创造的教育神奇。她为何能取得如此骄人的成绩，源自于她的微笑，她的想法，她的做法，她的坚持。听了她的报告觉得她是一个很有想法的老师，她能带着学生去“玩”，去“疯”。虽然她讲得很多带班事例，比如设计班徽、班级口号，举行班级小组竞赛制、家长学生亲子活动等这些我们也在搞，为什么从某种程度上来说没有她做得好呢？同样的想法，或许也是同样的做法，为什么会有两种不同的效果？申老师脸上的笑容似乎在告诉我答案：班主任老师的想法要变成学生的想法，班主任老师要真正发自内心地去带着学生、家长做实在的东西，而且要让学生、家长都尝到甜头，感觉到成功、幸福，这样学生才会“亲其师方能信其道”，家长才会“信其道才会亲其师”。把申老师的博客地址放在这里，里面有更多精彩的内容！http://{域名已经过期}/sheshumin
下午梅洪建老师的报告在匆匆地午饭过后就立即开始了。梅老师第一印象年轻，太会讲了。他的想法“做一个不再瞎茫然班主任”让在场的听众频频点头。他是怎么“不再瞎忙的”呢？其实他是一位脚踏实地的做教育的行者，在发现教育教学的问题后，善于思考问题，把问题当做改进工作、成长自己的阶梯。他说，教育不是告诉孩子错在了哪里，更不是抓住孩子的错误来处罚孩子，而是切实把每一次错误都转化为孩子发展的契机，寻找解决孩子们成长中问题的方法和途径，寻找一种方法使影响孩子成长的问题不再发生，为孩子的成长服务。他举得事例普通而又实在，如何分书？如何带着他们举行野餐？大多数老师会包办，但梅老师却“懒”“躲起来”，看学生做，然后适时地给予激励和点评，让做的学生有成就感，让没做的学生知道下次可以怎么做。“无为”是为了更好地有为。
爱就在那一瞬间
（吴路萍）
夹杂着寒风走进听讲座的大厅，选择第一排的位置坐定，想要好好的学习一番。眼前一位着装整齐打扮精致的老师，正在温和从容地进行着演讲，如果不听她的介绍，根本看不出这是一个长期奋斗在教育一线的，五十几岁的教师。看着她课件上一张张的图片，感觉和我们学校并无多大异样，甚至很多地方她的班级文化所展现出来的还不如我们学校的景致。但是，随着讲座的持续，我的看法转变了，她非常幽默，并且同样的生源，同样拥有班级文化，为什么她能做出更为优异的成绩，让我思考更深层的东西，就是我们凌主任再三强调的。班级文化，是一个班级的核心所在，不是为了做给别人看，是最终要落实到每个人的心里去的，要班级每个孩子都能践行的。班级文化也应该是孩子们在自己内心的需求下，自己思考创造，凝聚班级的一种表现，不应该是班主任的强加。所以，申老师让孩子和他们的家长们都参与到班级文化和各类活动中来，让班级成为一个更大的集体。在教孩子的同时，也教家长，让各项活动都得到家长的理解和支持。哪怕当孩子们一开始表现的比较拙劣的时候，老师也绝不强加自己的想法，用心去观察鼓励每个孩子。
申老师让我看到的，不仅仅是一个有爱心、富有责任心的人，更是一个用智慧去经营班级，用灵魂去打造班集体的老师，更为关键的是，她始终有着一颗年轻而温暖的心。
坚持自己的教育理想
（孙文璟）
在这次培训中，华师大附属枫泾中学申淑敏老师作了题为《班级审美化主体实践探索》的主旨发言。申老师所在的学校和我们非常相似，地理位置与生源结构都有一定的相似性；申老师的教育理念与做法也与我们相似。但申老师的教育热情与情感投入却是高人一等。
另外一位是梅洪建老师，与前面一位专业是初中数学的申老师不同，梅老师是高中语文老师。可能是学科特点不同，申老师的PPT系统性比较强，而梅老师没有为讲座做好专门的PPT，但梅老师侃侃而谈，也饶有兴趣。他认为一个人的内在心理结构，从表层到深层都具有相当的稳定性，即使外部条件有了一些改变，人的心理在表层也可能做出一些调节，但是其深层是超稳定的。表层的一般调节不会影响到深层的稳定，因而表层的调节，尽管是真诚的，但不用多久，就会被深层结构的反调节所消解。基于此梅老师认为班级活动适合小切口进行。教育的核心是活动，时时是活动之时，处处是活动之地，可惜，我们很多人不懂，就知道头疼医头脚疼医脚。这些观点于我都是一种震撼：可能此人在应试教育的现状中真的在坚持着自己的教育理想，并且能够和谐共存。
听申淑敏老师讲座有感
（肖莉）
申淑敏老师是一个看上去很优雅的女教师。在她温和的娓娓道来中，我们看到了一个耐心、细心、关心同学又不失严格教育的中学老师形象，她以最朴实的语言为我们描绘了一个个平时与学生交流的小画面，故事各不相同，但无一不体现了她的爱生之心、教育智慧和孜孜不倦的诲人之心。给学生一个舞台，让他尽情表演；给学生一个机会，让他潜心创造；给学生一些时间，让他自由安排；给学生一个期待，让他自我成长；给学生一种文化，让他自我接受；给学生一部历史，让他自由书写。每一个学生都是一个不同的个体，也许我们只有像申老师这样潜心沉入到教学中去，全身心的关爱每一位教师，才能从教育中真正感受到收获和快乐。
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