江南的三月，还有稍许的寒意， 虽然3月10—11日两天温度骤降，但也无法削减我们去南通小县城学习的热情。这两天来自江苏和浙江的几位语文特级教师齐聚南通海安海陵中学，以不同的教学风格展开对初中古诗文教学的专题研讨，我能够有机会去学习，真觉幸运，也尤为感激。

古诗文教学是语文阅读教学的半壁江山，但是，许多语文教师遇到古诗文都觉得是头痛的事，诚然，“照本宣科”容易教，但我们往往想寻求别具匠心、新颖独特的教学构思和教学方法就觉得比较困难。因此，我试图从语文教学专家身上获得一点启示，以便更好地开展自己的教学工作。

现在的语文教学界流传着这样一句话：北有余映潮，南有黄厚江。黄厚江老师是语文教学界泰斗式人物，对我们来说，他是深受我们敬重崇拜的老师，他把“本色语文”、“本真语文”做到了极致。

这次黄老师教学的篇目是苏教版九年级的一首古诗《白雪歌送武判官归京》。他的课最为我欣赏，用这样八个字概括“夫子风范，浑然天成。” 上课开始，黄老师就让学生说说预习要求，让人大出意外的居然是简单的三个字：会默写。于是，黄老师就请3位同学上黑板默写诗歌，每人默6句，然后另请3位同学点评。在点评的过程中，解决了字词正音的问题。当然，黄老师也告诉同学们标点的重要性，特别是写字不仅要写清楚，而且还要注意文字的布局和美感，这些小细节在我们平时的教学中都易被忽略，以后定要引以为重。

最精彩的教学环节是“诗中有画”，让学生谈谈从哪些诗句中能看到“画”？在学生描述画面的过程中，自然而然品味了诗歌字词的精妙。黄老师带着学生重点欣赏了两幅经典画面：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”和“山回路转不见君，雪上空留马行处”，在欣赏这两幅画面的时候，能巧妙引出这首诗其他十四句的鉴赏，这种行云流水、浑然天成、环环相扣的教学，使整堂课高潮迭起，学生智慧的火花，教师教学的机智，都在此得到淋漓尽致的展现。不得不说，黄老师的教学真是“绝妙”！

整节课，黄老师没有使用任何新技术，只是一个人、一支粉笔站在课堂里。再看这节课，没有任何华丽的架子，只是老师带着同学来读诗、解诗、再读诗，让“本色语文”得到充分展现。但就是这样一节“质朴无华”的课，却饱含着丰富的内涵，新颖的创意，换了任何一位语文教师，都上不出黄老师的“本味”，这需要老师有深厚的文化底蕴，有巧妙别致的教学构思，有机智灵活的课堂掌控，有诙谐幽默的教学风格……

黄老师对古诗文教学两点独特的见解让我印象深刻： 1.教学设计的活动要做“足”，最好能做到一线贯穿；2.古诗文教学要做到“文言共生”，要在古诗词中去读古诗词，尽量不要借助于外力。

还有一位来自苏州的特级老师也让我尤为欣赏，她就是刘铁梅老师。刘老师选择执教的是古文《爱莲说》，她的教学颇具新意，具体表现在如下几个方面：

1.课文两段式“变形”为三段式；

2.“诗中有画”描述画面；

3.选取字词作为莲文化的标识；

4.“莲”如何成了君子；

5.“独”字的不同理解；

刘老师设计这五个问题引导着同学们在文本中走了好几个来回，把文本真正读深、读透，带着学生沉潜文字深处，带着学生品读、悟读，匠心独特，真正读出了文本的情味。

当然，每一位老师都有自己的独特之处，每一节课都有着不同的精彩。聆听了特级的讲堂，我对古诗文教学有了更清醒的认识，就用黄厚江老师的一句话来概括：“会读，能懂，会默。”很质朴，很本真。但是“能懂”，却包含着教师自己精巧的构思，关键是你怎么让学生懂？你怎么让学生动起来？这就需要“创意”，需要巧妙的构思。千万不要把课堂教学和考试对立起来，实实在在的教学也有利于学生应试。

总之， 古诗文教学需要“本色”与“创意”并行，只要我们实实在在地去做，我们自己的课堂，肯定也有着别样的精彩。