自市教育局深入学习实践科学发展观动员大会以来，花园中学党支部在市教育党工委的正确领导下，在市教育局学习实践科学发展观活动指导检查组的指导下，迅速动员，认真准备，周密部署，进展顺利。根据《常州市教育局深入学习实践科学发展观活动实施意见》精神，学校在学习实践活动中重点抓住组织学习、开展专题调研、广泛征求意见、解放思想讨论、过好民主生活会等环节，认真学习理论，提高认识，统一思想，转变观念，紧密结合学校工作实际，坚持学以致用，做到“三个结合”：把学习与解放思想结合起来，把学习与调查研究结合起来，把学习与典型教育结合起来。结合花园中学“科学发展，减负增效”要求和 “党员示范岗”品牌建设，围绕如何进一步加强学校教师队伍建设、深化校本课程建设等主题，组织开展专题座谈、专题调研，查找影响学校科学发展的突出问题，确立科学发展理念，形成科学发展共识。学校党支部、行政广泛征求意见，前后共召开过两次群众座谈会，发放征询意见表一次，在此基础上认真梳理意见和建议，并结合市教育局对花园中学实施三年主动发展规划要求，归纳出以下存在的主要问题。
一、 主要问题
［问题一］根据问卷调查和召开党员群众座谈会、校领导班子民主生活从中发现，在教师校本培训上学校还要进一步加大力度，特别是在如何加强对青年教师、班主任的培养，及在如何发挥学校现有教育硕士作用等方面还需有新的措施。在对问题学生的帮助和教育转化上应有新的探索和举措。
［问题二］如何让每位学生都得到更好的发展，特别是在对问题学生的帮助和教育转化上应有新的探索和举措。
［问题三］如何通过更好地发挥备课组集体备作用来提高课堂教学效益？如何进一步开发校本课程凸显办学亮点？
二、 问题原因分析
上述问题经过校领导班子认真研究，发现关键症结还集中在须进一步加强教师队伍建设上，以下作简单分析。
［问题一原因分析］
学校对教师的培训在方式方法和管理考核上还要加强，例如，在青年教师校本培训上有关理想信念、思想政治观念教育方面针对性还不强，好的榜样典型事例宣传不够，教师专业能力培训与考核还有待加强等。
目前尽管我校已培养21位教育硕士研究生，但大部分都在读，一方面他们要承担满负荷的工作量教学任务，同时还要完成研究生学业，所以客观上负担也比较重，另外有少数教育硕士不一定已达到真正教育硕士水平，教学工作可能还不如一般普通教师，这些都影响其引领作用发挥。教育硕士是新事物，一方面学校还没有有效的考核评价管理措施，在组织和引导上做得也不够。
［问题二原因分析］对问题学生的帮助和教育转化上，由于社会、家庭环境等影响，花园中学生源结构变化，学生个性多样，加之现行《初中义务教育学籍管理规定》取消了开除和留级，客观上给教育转化问题学生加大难度，往往在对严重违规学生处理上显得软弱无力；主观方面是对学生差异性的研究还不够深入具体，如不同年龄段学生的心理生理差异性、外来工子女与本地学生的差异性、行为有偏差的学生与正常学生的差异性等方面，还需深入的研究，并要有具体的对策和减小差异的方法，与此同时还应进一步树立正确的学生观、教师观，真正做到以学生发展为本。一些年轻班主任和任课教师在如何与学生、家长有效沟通上还缺少方法，缺少育人艺术也是一个重要原因，这方面的能力有待进一步学习和培训。
［问题三原因分析］
学校在课程建设方面做了大量的工作，也取得了一些阶段性成绩。学校已有花园中学教研组、备课组集体备课制度和要求，但在具体操作过程中，能坚持按要求执行的备课组不是很多，学校在引导、检查和考核管理上还要进一步加强。如何有效提高课堂教学质量？学校前些年已开始进行“分层教学研究”、“问题引导下学生自主学习研究”。但面对每班有50多名学生管理，学校提出的分层教学的各项要求还难以有效落实，一方面是班级人数太多，所需的现代信息技术设备又不能到位，分层教学工作量大、难度高；另一方面，教师的教学观念有待进一步转变，教学方法有待进一步提高。“问题引导下学生自主学习研究”在化学、语文、英语等学科已取得实效，但经验还没能很好推广，学校教研组在课堂教学研究上还要继续深入。
学校的校本课程内容已有近三十门，在校本课程开发和坚持上好校本课程方面走在同类学校之前，已成为花中发展的一个亮点。但总体上还更多停留在形式上，更多依靠学校行政命令，在对已有校本课程的研究总结方面还缺乏深度，特别是缺少对校本课程科学评价。校本课
三、 整改落实措施和责任
基于以上分析，学校把能解决的问题分为近期、中期、长期三种类型，并提出解决设想和措施。
近期：通过加强校本培训，加强教研组、备课组和班主任队伍建设，努力提高课堂教学效益和育人水平；通过专家引领进一步开发校本课程，发展学生个性爱好，努力凸显办学亮点。
中期：加强对教师评价考核措施，提高教师教学工作主动性和班主任的工作水平与能力。
长期：继续抓好学生行为规范训练，通过心理教育研究，加强对问题学生的管理与转化工作。
1.如何通过更好地发挥备课组集备作用来提高课堂教学效益？
为了能够使集体备课真正落到实处，我们成立集体备课工作领导小组，分工指导，责任到人。由教务处本学期组织实施，责任人：教务处主任 李小静
第一，专门召开集体备课工作领导小组会议，研究集体备课中存在的问题，提出解决突出问题的办法，并研究确定本学期集体备课的流程：
活动准备。集体备课活动每两周集中研讨一次。由组长对下周要上的内容确定相应的主备人，在集体备课之前由主备人先行主备，以书面的形式形成简案。备课的主要内容是上课的流程、重难点的突破、训练的安排、作业的布置等等。为了督促教师按时准备，规定主备人必须在第一周周末前把教案上传到校园网上（如果是手写就复印交给指定的工作领导小组成员），教务处有专人负责检查并备案。
集中研讨。备课组全体成员第二周在固定地点、固定时间进行集中研讨。在集体备课时，由主备人将简案分发给每个组员，然后由主备人主讲，主讲完毕后由组员针对主备人的简案展开讨论。
二次备课。各教师针对本班实际，对集体备课的内容和授课流程及形式，进行必要的调整，务求合理有效，灵活机动，克服机械僵化呆板。通过集体备课的互动，形成定论后，各位组员再在自己的教案本上独立备课，形成自己最后的教案，此时的教案较之以前的教案已有了很大的提高。
派位授课。由备课组指定时间，派位产生一名代表进行授课，此备课组所有成员要参与听课。指定的领导小组成员参加听课，并根据课堂教学情况以及学生表现情况进行量化评比，及时反馈到各备课组。这位授课代表所得的成绩将成为此备课组所有成员的成绩，学期结束时纳入教师学年教学常规工作考核之中。这种评价方式可以称之为“团队捆绑评价”，这样有利于激励所有备课组成员全心投入。
网络评课。“派位授课”活动后，上课的教师要把教案上传到校园网上，让听课教师进行网络评课。教师可以在这个研究共同体中尽情展现不同的视角、不同的思考。网络评课成为集体备课不可或缺的后续环节。
第二，召开全体教师会议，明确集体备课的目标和任务，学习集体备课的制度，确保每一位教师对本学期的集体备课有一个比较清晰的认识。
第三，强化过程管理，定期召开备课组长工作例会。为了及时了解集体备课的情况及存在的问题，扎实推进集体备课的进程。
第四，拓展备课形式，丰富集体备课的内涵。在集体备课的基本模式下，要求各备课组要开拓、务实、创新，针对不同的学科、不同的课型，形成不同的备法。我们可以要求各备课组根据本学科的特点，每学期进行1至2次的专题备课展示，内容可以是习题备课、讲评试卷备课、复习课备课等，对全校教师进行展示，作为本备课组的特色。
2.通过分层教学来提高课堂教学效果，由教务处本学期组织实施，责任人：教务处主任 李小静
1、以数学、物理、化学教研组作为典型代表实施以“学案导学”的方式来进行课堂上的分层教学。针对不同层次学生的水平在学案上设计不同层次的问题、习题，供不同层次的学生思考、练习，让所有的学生在课堂上都有事可干。我们可以从这些组的实施过程中总结经验，再进行推广。
2、继续做好走班分层教学。从上学期的九（9）、（11）班的数学、物理的分班分层教学来看，效果还是比较明显的，特别是对班级数学、物理整体成绩的上升提供了很好的机会。本学年我们可以在九年级尝试这样的做法：一是在开学一个月后就进行提优，把年级前40名左右的学生集中起来，在某个时间段，在数学、物理、化学、英语四门功课上进行提优。二是到了明年的中考复习阶段时，还可以再仿照上学期的九（9）、（11）班，将班级学生差异较大的班级进行走班分层教学。
3.进一步开发校本课程，凸显办学亮点，由教务处本学期组织实施，责任人：教务处主任 李小静
1、采取新的做法：从本学期开始，我们对七年级新生实行校本课程学分制管理和评价。具体办法为：在2个学年共4个学期中，学生每学期必须在学科延伸类、科学类、人文类、体育艺术类四项校本课程类型中选一项，四个学期正好选满四项。学分包括学时学分和奖励学分。
（1）学时学分。学时学分以校本课程每学期的上课课时数为计算单位。如：某学期校本课程共9次课18个课时，即18个学分。学生上多少课时就得多少个学分。若学生所得的学分不满学期总学分的三分之二，那该学生在这学期的校本课程总评为不合格，不能参加“三好生”、“积极分子”的评定及“思想道德品德”的评优。
（2）奖励学分。
学生在与自己所选的校本课程内容相应的竞赛中获奖，或在艺术类考级中获得证书，由学生本人提出申请，上交获奖证书或等级证书的复印件，由教务处研究后均可获得相应的奖励学分。
七年级的校本课程将不安排在课表中，两周一次，周四下午七、八两节课连上，学生走班上课。八年级的校本课程仍按照去年的做法，也是两周安排一次，周四下午七、八两节课连上，与七年级交叉。
2、进一步优化校本课程。对已开发的校本课程进行筛选，对于一些学生不太感兴趣的课程可以删去，根据学生和教师的需求开设一些新的课程内容，如：街舞等等。
3、进行科学评价。将校本课程的评价逐渐落到实处。
（1）对教师课程方案的评价
主要包括教师对校本课程教学计划的制定、教案的设计、校本教材的编写情况进行评价，具体情况为：
①开学初，教师根据本学期校本课程开设的课时等情况制定教学计划，并交至教务处，由教务处统一检查并记录。
②学期中、学期末，教务处统一检查校本课程教师的教案。
③学期末，校本课程教师整理教案，编写校本教材，交至教务处。
教务处，对以上三个方面作出评价，填写《校本课程教师课程方案评价表》。
（2）对教师课堂教学的评价
对教师课堂教学的评价主要是对教师的教学方法、教学态度、教学内容的设置、学生的反应、教学目标的达成程度等方面进行评价，以利于对校本课程的方案进行不断改进、完善，促进教师教学不断改进，保证校本课程的质量。教务处分组深入听课，填写《校本课程课堂教学评价表》。
要注意的是，作为校本课程教师，应深入思考课程内容的设置，不断丰富课程内容，上课的方式也应灵活多样，能被学生喜欢，这是对校本课程教师课堂教学评价的一个最主要的标准。
另外，教务处于每学期最后一次校本课时进行学生问卷调查，及时了解教师校本课程实施情况。最后，教务处再对每位教师的以上三个方面进行综合评价并记录，记录结果将作为学年考核评优参照的一个方面。（到时由教务处提供具体的数据）。
4.加强措施，提高班主任的工作水平与能力，由德育处本学期组织实施，责任人：德育处主任 凌富艳
（1）建立健全班主任例会制度，使班主任管理网络化、经常化、规范化、制度化。通过每周一次的班主任例会，总结阶段性德育工作经验，剖析工作中存在的问题，研讨改进工作的措施和应对策略；通过个案，分析班级管理工作和学生思想中出现的新问题、新情况，注意借鉴，推广经验；布置阶段性德育工作的目标、任务和要求；研讨班主任工作的理论和实践，加强理论和政策的学习。通过研究、分析、探讨、学习，大家集思广益、群策群力，努力提高班主任自身修养，确保德育工作的实效。
（2）加强对班主任的理论培训，提高自身修养。除通过每周一次的班主任例会来进行培训之外，每学期将组织一次德育研讨会或经验交流会、每学期一次的班主任德育论文或教育个案评比、为每个年级组订阅一份《班主任》杂志等刊物，组织学习《中国教育报》上班主任管理、教育的理念及优秀班主任的教育经验等。
（3）进一步完善班主任工作的考核机制，促进班主任素质的提高。
仅仅对班主任工作进行认识学习、辅导还远远不够，还要激励班主任的工作热情，创造性开展管理工作，这就必须有一套比较完善的考核机制。通过考核，加强班主任的工作责任感，达到提高班主任工作实效的目的，使班主任在相互竞争、学习中提高自己素质。为此，我校将施行班主任和班级双向评价，在原有基础上不断完善《班主任岗位职责》、《班主任工作考核》、《班主任工作考核细则》、《班级学期工作考核办法》等制度。同时还要充分运用激励机制，开展以优秀班主任、先进班集体、优秀团支部、文明班级、特色班级竞赛等为主要内容的评先树优系列活动，对做出突出成绩的班主任给予一定的倾斜政策，如晋职晋级、奖金分配、评优评选等方面的照顾，适当增加班主任工作津贴，实行阶段性考核奖励兑现，以此来增强班主任工作的荣誉感，调动班主任工作的积极性。
(4)每月印发《德育工作简报》让全校师生共同关注班主任工作。本学期，为树典型，促发展，让全校师生共同关注班主任工作，德育处每月底将印发本月《德育工作简报》，分发各办公室，张贴于各教室。《德育工作简报》将包括本月班级活动、班级考核等情况。“每月盘点”栏中将公布本月每周班级考核获得流动红旗的班级，本月班级考核各班名次情况，本月德育处开展活动获奖班级等；“曝光台”栏中将公布本月班级考核中扣分情况、扣分对象等；“相关链接”栏中将辟有“新风一族”，主要是表扬班级参加公益劳动、学生拾金不昧等；“反光镜”中批评个别学生违纪情况等。印发《德育工作简报》目的是使班主任、学生进一步明确班级间的差距、班集体中存在的一些问题，进一步明确共同努力的方向、目标，在全校师生共同关注、参与下，你追我赶，共同进步。
另外，我校将继续加强班主任师徒结对工作，以老带新，以老促新，在培养年轻、优秀、骨干、特色班主任方面多下功夫。
5.加强对问题学生的管理与转化工作，由德育处本学期组织实施，责任人：德育处主任 凌富艳
(1)完善奖惩制度，多元化地评价学生。利用校会、晨会、校班会和国旗下讲话、家长会，大力度地对学生及其家长进行《中学生日常行为规范》、《中学生守则》和《花中一日常规》的教育活动，同时进一步明确花中学生奖惩制度，让学生从认识上、行为上都能注重常规，从而规范行为。同时通过积极开展各种活动，为学生提供展示自己的舞台，结合成长记录袋的使用、期中、期末学生行为品质的评定，不以分数来论学生，多元化地评价学生。学生的奖项也将重新进行设置，不仅仅评三好生、品学兼优，还要评各种“校园之星”，让每个学生都能发现自己的长处，增强自信，更好地发展。
(2).综合治理，创设良好的育人氛围。首先，德育处将协调有关部门运用各种形式加大对各个规范的宣传及推广，倡导规范的仪容仪表，文明的言行举止，和谐的人际关系。其次，努力净化校园环境，抵制低级文化趣味和非理性文化倾向，通过“三名教育”、龙文化活动和一些主题教育活动引导校园文化向健康高雅方向发展。加大校园卫生检查力度，使校园整洁干净；精心设计并及时更换校园的宣传栏、利用校园广播站、黑板报和电视台等大力宣传健康向上的学生及其事迹，使学校“处处育人，事事育人”，形成健康文明的育人氛围。第三，精心策划各种教育活动引导学生。德育处将结合时势和学校特色组织学生开展读爱国书籍、唱革命歌曲、看优秀影片、参观德育基地、学英模人物、讲先进事迹等德育活动，引导学生追求高尚的道德情操、健康的审美情趣。第四，建立多方位的家长学校，加强学校、家庭、社会的沟通，形成“三结合”教育网络，共同做好青少年教育工作。
（3）.成立心理咨询室，关爱每一个问题学生。第一，建立部分问题学生档案，校心理咨询教师为学生成长和班主任工作提供建议；第二，做好问题学生的转化工作，在班主任中倡导做到五个多：即多了解学生，多关心学生，多观察学生，多找学生谈心，多找学生的闪光点。并通过家访、家长学校、电话联系等方式与家长取得联系，家校共建形成更紧密的教育合力。第三，班主任要与问题学生结为对子，并做好每一次帮教工作的记录。第四，学校、班级中要开展问题学生自我竞赛活动，让他们自己定计划，定期检查，自我加压，对每月进步显著的学生，给予表彰，充分发挥其内在潜能。最后，要引导他们把过剩的精力得到合理的宣泄，如参加兴趣活动，成立班级护花小组、班级体育俱乐部等，增强班级每个学生的责任感，让每个学生都体会到“我是班级的一员，班级少了我不行”。
四、 领导班子自身建设的目标和措施
校领导班子将本着以人为本指导思想，确立“将差异作为一种资源来开发，让每位师生都得到更好的发展”办学理念，用科学发展观指导学校三年主动发展规划的实施，发扬特色，坚持内涵发展，向苏南名校的目标迈进。
1、加强领导班子建设，继续争创“团结、廉洁、开拓”好班子。坚持民主集中制原则，班子成员相互尊重,团结协作, 廉洁自律,坚持自身模范带头作用。抓好班子建设的“一三五”：统一一个思想——科研先导，科研兴校；强化三个意识——主动意识，榜样意识，创新意识；班子成员每人做好五件事——独当一面工作，抓好一个教科研课题，带好一个教研组，上好一门课，参加一个学术团体。
2、在校园管理文化建设上，弘扬学校的“六种精神”、争做“六个模范”、实现“六新”目标，在全体教师中开展“讲大气、讲品位、讲合作”的“三讲”活动，营造和谐、奋进、积极向上的人文氛围，凝聚人心，锤炼团队精神，引领教师发展，提升教师素质。
3、坚持以人为本指导思想，为教师更好发展创设条件。以“我的学校”管理理念为引领，凝聚全员力量，努力为教师成长搭建平台，提供服务，全面推进学校发展。以创党建品牌活动为抓手，充分发挥党员的先锋模范作用。加强教育科研，促进教师专业发展。以“花园中学集体备课制度”对教研组、备课组和教师进行考核，每学期加大学生评教和家长评教次数，对教学效果好、学生和家长满意度高的教师在学年考核评优、晋升职称、评选校级骨干教师等方面予以优先。改革现有的学校中层、年级组管理模式，开展新一轮中层干部的竞聘，实行年级主任负责制，在不同范围、层次开展中层干部、年级组长、教研组长述职，并接受全体教师测评。
常州市花园中学党支部
2009年8月
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