2014学年第二学期也是2015年第一学期，本学期教育工作的指导思想是：以常州市教育局教育工作意见为纲领，以立德树人为根本，以学校升级改造为契机，以教育技术为手段，以教学方式和学习方式的改变为抓手，深化学校课程改革，努力提升办学品质。

    2015年第一学期主要工作是：①总结反思学校第三轮主动发展；②制定开展新一轮学校主动发展；③申报省“十二五”科学规划研究课题；④完善新校文化建设方案；⑤统整学校课程体系； ⑥提高毕业班教学质量。

    2015年第一学期主要任务是：

    一、重视新建设——提升现代化教育水平与文化品位

    重视新校建设两手抓。一手抓施工建设，除积极争取上级有关部门支持，还要加强与施工方、代建公司的合作联系，确保工期、保证工程质量；一手抓文化设计，加强新校现代化装备建设，以此推进学校教育技术化水平的提高；同时，加强新校文化建设，以花中“名园”为中心，挖掘新学校的文化内涵，提高学校素质教育的质量。

    重视文化立校多渠道。一方面，通过向文化专家多方征求建议、参观考察，拓展视野，启发思考；另一方面，组建校内文化设计团队，集思广益，引导更多教师参与新校建设，让学校的升级改造成为梳理学校文化、凝聚人心、提升教育理念和水平的契机。

    二、规划新发展——提升特色化品质与发展内涵

    继往开来。全面总结第三轮学校主动发展，一方面，总结提炼前三年学校主动发展的成绩，从中提炼学校师生的探索与创新，激励更多教师的主人翁意识，在反思不足中寻找学校和个人未来发展的增长点。

    另一方面，广泛征求各方意见与建议，充分发挥教师、学生、家长、社区的作用，认真规划新一轮学校发展项目，寻找学校课程发展、教师发展、学生发展的未来方向与目标，以先进的教育理念和高度的责任意识，科学制定新的发展规划，使规划更具科学性和前瞻性，成为学校未来三年发展的纲领。

    交流合作。积极寻求与社会其他学校和机构的交流合作，激活学校发展动力。加大学校与外界的联系，通过参加“新学校”行动研究、中美“千校携手”华东地区项目学校等，提升学校办学质量和影响力；通过与中教参等教育机构的合作，拓展教师专业发展渠道；通过加强教研组自身建设，提高教研组的校本研修功能；通过与更多友好学校的联谊和共同发展，拓宽学校发展的影响力。

    三、提高新实力——提升教师专业化素养与科研能力

    提升教师发展动力。继续探索团队研修机制，充分发挥研究生工作室的专业引领作用，组建微团队，开展微研究，进行微实践，举办微讲座，将团队研修根植于学校教育教学的实践，激发更多骨干教师的发展动力。

    加强校本教研，改革教研制定和集备制度，强化独立备课、集体研讨的意识，重视教研组、备课组的文化建设，充分发挥学校骨干教师的学科带头作用。

    激发教师工作热情。进一步探索与发挥网络数字平台的积极作用，促进教师发展与学生成长。加大对优秀教师、优秀党员教师的评价、奖励、展示、慰问与表彰活动，弘扬爱岗敬业的教师职业精神；加强对年轻教师的职业规范要求，增加对优秀青年教师的表扬和奖励，激发更多年轻教师的发展激情；做好轮岗交流教师的工作，营造更加积极的教师文化。

提高教师研究能力。以申报省“十二五”课题为抓手，加强教育现代化技术鼓励更多教师参与课题研究，并以此推动学校课程建设与教师队伍建设，提高教师的研究能力，并最终实现课堂教学方式的改变。

    促进干部创新能力。进行新一轮的中层干部竞聘工作，选拔优秀的青年骨干教师充实到干部队伍中，加大对青年干部的培养力度，鼓励干部在工作中不断创新，提高管理实效。

    四、完善新课程——提升校本化实施与育人功能

进一步优化课程。优质的课程结构体系是一所学校发展的关键，因此，进一步规划和统整国家课程、地方课程和校本课程，使其更具综合性、选择性、丰富性，有利于学生差异成长和教师专业发展的课程体系，成为学校课程建设的重要内容。

    进一步校本化课程。以校本化学案和作业的编制为抓手，以聚焦课堂活动为形式，以提高集备质量为切入口，鼓励教研组以改进课堂教学方式为主要研究内容，追求有效教学，实现高效课堂。

    提高校本课程的开发和实施水平，从课程开发、学生选课、过程管理和成果展示、课程评价等方面提高校本课程质量，将我校“名文化”教育和公民教育、科技教育、体育特色融入校本课程中，使其成为发展学校特色，拓展学生特长，发扬课程育人功能的良好渠道。

    进一步完善课程。做好提优和补偿教育工作，探索不同年级的管理和教育教学，优化课堂教学和年级管理，做好毕业班的培优工作，为高中自主招生输送优秀毕业生。

    五、打造新特色——提升素质教育水平与学生成长

    德育内容课程化。将学校的全年的德育活动进行课程化，提高学生活动的价值和育人功能。在已有的“三名教育”为特色的德育活动的基础上，进一步丰富“名文化”的内涵，打造班级文化和学校文化，并将其影响延伸到学生家庭和社区，让优秀的传统文化成为净化学生心灵，提升学生品味，润泽思想的最佳途径，成为架通家校联系，扩大学校办学影响力的重要渠道。

    德育阵地立体化。进一步拓宽“三名”德育教育阵地，开展第三节校园文化艺术节，通过专家讲座、参观名家书画、好书大家谈、“一站到底”艺术知识竞赛、举办师生个人书画展等活动，促进“名文化”教育，同时为新校园的文化建设提供素材。

    学生活动综合化。继续开展生命教育、公民教育活动，以致愿社团、学校自管会为主要力量，以寻访家乡“微历史”为切入口，鼓励学生进行综合实践活动，积极参与社会公益活动，提高文明素养和社会活动能力。以每年上级部门组织的各种学生比赛和评比为抓手，积极培训和发展学生特长，提升花中学子的良好形象。

    沟通方式多样化。积极做好小初中和初高中的衔接、招生宣传、毕业典礼等活动，借助各种载体，宣传学校教育，扩大社会影响，吸引更多优秀小学毕业生。

    六、加强新保障——提升学校法制化与工作质量

    积极寻求上级行政部门与常州大学的支持，妥善处理因过渡办学带来的各种问题与困难，尽力为师生提供更加安全、舒适、方便的工作环境，稳步提升办学质量，为新校建设和二次创业奠定基础。

    提高学校法制建设水平和现代化管理水平，完善各项制度，优化激励机制，充分发挥教代会和校务委员会的作用，发扬民主精神。加强师生法制教育，提升法制意识和能力，形成良好氛围。重视学校安全工作，加强对突发事情的预案和处理能力，保障学校教育教学工作。

    规范办学行为，加强舆论宣传，树立正面教育形象，优化学校管理流程，充分发挥校园网和学校数字平台的功能，为教师发展和学生成长提供更多保障和技术支持。