常州市中小学生命教育课程实施意见（节选）- 通知公告- 常州市花园中学

常州市中小学生命教育课程实施意见　（节选）　

为深入推进素质教育，进一步引导广大中小学生认识和感悟生命价值，增强爱自我、爱他人、爱自然、爱社会的意识，提升幸福生活的能力，特制定常州市中小学生命教育课程实施意见。　　

第一部分课程性质　　

生命教育是以生命为核心，以教育为手段，倡导认识生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、超越生命的一种提升生命质量、获得生命价值的活动。它是关于生命的教育、在生命中教育和为了生命的教育，是一种动态的、开放的、生成性的教育，旨在帮助学生从小开始探索与认识生命的意义、珍惜生命的可贵，树立正确的生命观，实现每个人独特的生命价值，从而让学生的生命与自然、社会、他人建立美好、和谐的关系。　　

第二部分课程的基本理念　　

1.面向全体学生。关注每一位学生，引导和帮助每一个学生认识和理解生命的意义，提升生命的价值。　　

2.贴近现实生活。把握时代脉搏，联系学生实际，依据学生现实生活背景开展生命教育。　　

3.倡导体验学习。充分发挥学生的主体性，强调学生的实践体验，通过情景模拟、研究学习、角色体验、拓展训练等形式，努力使学生在实践中获得积极的情感体验。　　

第三部分课程目标　　

统筹学校现有各类专题教育，整合和开发教育资源，整体规划生命教育内容，注重课堂教学实效，鼓励开发校本课程，构建活动项目课程，逐步形成形式多样、内容丰富、结构完善的生命教育课程体系。通过课程实施，引导学生热爱生命，建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，提高生命质量。　　

第四部分课程内容　　

生命教育课程的内容，基于生命教育目标的三个层次——认识生命、珍爱生命、发展生命，围绕个体生命活动的三方面关系——生命与自我、生命与社会、生命与自然，结合不同年龄阶段学生的生命特征，采取同一主题、螺旋上升的思路设计和组织实施。各学段生命教育课程体系建设内容参考如下：　　

初中阶段　　

年级	生命教育课程内容
七年级	青春期的身体变化、心理变化；男女生的正常交往；怀孕与分娩；理解疾病；营养指南；养成健康的饮食习惯；传染性疾病及其防治；非传染性疾病及其防治；遵循药品使用的准则；身体活动与健康；紧急避险；公共卫生资源及其利用；生死尊严
八年级	培养健康的心理，发展良好性格；做负责任的决定；预防自杀；建立良好的朋友关系；　　学会解决冲突；学校安全和暴力预防；社会暴力及其预防；管理你的时间；管理你的金钱；做一个理性的消费者；作一个积极的社区居民；走近弱势群体；做一名志愿者
九年级	健康的家庭关系；压力管理；学会面对挫折；避孕与安全性行为；辨别虚假广告；抵制烟草、酒精饮品；支持慈善事业；职业生涯规划

第五部分课程实施建议　　

（一）教学建议　　

1.在国家课程中渗透生命教育。重视国家课程中生命教育内容的教学，采取学生喜闻乐见的教学方式，引导学生树立正确的生命观和价值观。加强对健康教育、职业生涯规划等课程的指导，提高国家课程中生命教育内容的教学质量。　　

2．坚持认知、体验与实践相结合。对学生进行科学知识的传授，引导学生贴近生活、体验生活，在生活实践中融知、情、意、行为一体，使学生丰富人生经历，获得生命体验，拥有健康人生。　　

3．强化对危机事件的科学干预。面向全体学生，以发展性、预防性教育为主，引导学生进行自救、自律与自我教育的同时，强调教师、家长和社会机构等的积极引导和主动帮助，包括引导学生增强求援意识和应对技能，对已经发生的青少年学生危机问题进行科学的干预。　　

4．与家庭、社会合力推进生命教育。通过家长学校、社区活动等多种途径，积极引导家庭和社会培养学生健康的生活习惯、与人和睦相处的技能和积极的生活态度，形成生命教育的合力。　　

（二）评价建议　　

1．教育行政部门对学校的评价。各级教育行政部门要加强对学校生命教育的过程性管理，通过生命教育项目研究，指导学校课程实施，定期开展评比活动，对成效显著的学校予以表彰。各辖市（区）每学期至少组织一次生命教育研讨活动，每学年组织一次生命教育展示活动。　　

2.学校对生命教育指导教师的评价。一是校本课程方案（含课程大纲、教学计划、教案等），要求目标明确，内容科学，启发性强。二是校本课程实施（含实施过程与方法、教师素质、学生参与、教学效果等），要求注重学法指导，情知交融，启迪思维。　　

3.教师对学生的评价。重视学生在学习生活中的态度、情感和行为，重视学生在健康、安全、愉快、积极地学习和生活中的个性化表现。采取观察、访谈、问卷、成长资料袋评价、综合素质评价等方式进行过程性评价。　　

4.学校、教师、学生的自我评价。学校要将生命教育课堂教学、教师配备、经费保障、活动开设等方面内容纳入自评体系，逐一检查，查漏补缺。教师要经常反思课堂教学、校本课程开发和实施、学生日常指导等方面工作，不断改进完善。学生要结合自身成长实际，对学校开展的生命教育教学实践提出合理化建议，并主动成为生命教育课程的建设者之一。　　

（三）资源开发建议　　

１.开发生命教育校本课程。各级各类学校要重视生命教育课程的校本化实施，可围绕生涯教育、禁毒教育、死亡教育、心理健康教育、感恩教育等专题，加强生命教育校本课程开发，每二周安排1个专用课时，并列入学校课表，安排专业教师进行教学，逐步形成学校生命教育课程特色。　　

２.构建学校生命教育活动课程。各学校要按照课程建设要求，加强对学校生命教育活动的整合和设计，建立系统的生命教育活动课程体系，举办好生命教育周、生命成长体验营、阳光行动等活动，打造学校生命教育精品项目。　　

３.整合生命教育课程资源。各地各校要积极开发和整合生命教育资源，充分利用好禁毒、防震减灾、环境教育等地方科普教育读本，打破行业、区域以及现实世界与虚拟世界的界限，组建生命教育讲师团，成立学生发展指导中心，建立生命教育基地，实施生命教育111工程（在全市中小学建立100所生命教育项目示范学校、培养1000名生命教育辅导员、培训100名生命教育研究员），建立可供师生、家长分享的课程资源平台，构建个体帮助、同伴互助、群体扶助的生命教育网络。　　