让每位师生都得到更好的发展
——常州市花园中学第二轮三年主动发展规划总结性自评报告
(2008.3——2011.2)
在总结实施第一轮三年主动发展规划的基础上，我校于2008年3月制定出第二轮三年主动发展规划并开始实施，至今已三年有余。第二轮三年规划制定后，学校党支部、行政广泛征求各方面意见，进一步统一思想认识，强化目标要求，继续弘扬花中“六种精神”，争当“六个模范”，落实“开发差异资源，促进师生发展”的办学理念。2009年11月我校就规划实施情况进行了中期评估，今年，学校对第二轮三年主动发展实施情况进行总结性评估。在中期自评和总结性评估中，学校制订了评估方案，并通过学生问卷调查、教职工座谈、各部门围绕三年办学目标进行回顾总结等形式，了解目标的达成度。通过自评既发现了工作中的亮点和特色，进一步增强了信心，同时也分析了存在的不足，发现了学校发展新的生长点,从而进一步增强主动发展意识。在全体师生的共同努力下，目前学校工作已基本达到发展规划的目标要求。
一、规划目标
【长远目标】
将花园中学建设成为教育质量较高，办学特色较显著，学生喜欢，家长信任的现代化示范初中。
【具体目标】
1．充分挖掘和开发学生间的差异资源，教育教学质量有进一步的提高，每位学生都能得到更好的发展。
2．充分挖掘和开发教师间的差异资源，每位教师都能得到更好的发展。
3．校本课程建设争取有新的进展和突破，能成为学校办学亮点与特色。
4．进一步提炼、整合和挖掘学校文化资源，建构能体现学校特色且得到全体师生认同的学校文化。
二、举措和目标达成度分析
围绕第二轮三年规划提出的目标，我校坚持“要将差异作为一种可开发利用的资源，让每位师生都得到更好的发展”的办学理念，以科研为先导，以德育为重点，以教学为核心，进一步加强学校管理，切实提高办学水平，基本实现了当初提出的目标。
我校第二轮三年主动发展规划的重点主要涉及四个方面工作（教育科研、德育工作、课程与教学、队伍与管理）的目标、措施和要求，以下分别就上述几个方面和学校的总体发展情况，分析实施举措和目标的达成情况。
（一）教科研工作
【实施目标】
积极发挥教科研的先导作用，通过课题研究来整合学校德育、教学、管理等各项工作，真正将教科研工作落到实处，不断推动学校整体发展。
【实施情况】
1．加强“校长室领导——教科室管理——教导处配合——教研组（年级组）落实”的四级管理网络。在此基础上，结合绩效工资的实施，修订了《常州市花园中学教科研管理办法》和《花园中学教科研专项奖励经费使用办法》，制定了花中教科研工作手册，将教师的教科研纳入学校行政奖惩考评中，引导全体教师积极参与学校教育科研工作。加强对教科研工作的过程管理，初步建立了一些对学校实施新课程有一定影响和现实意义的课题组，构建了较为完善的学校教科研课题研究体系。
2．以课题研究为抓手，为教师成长铺设台阶。通过开展课题研究，促进教师个体的实践与反思，帮助教师树立“教学即研究、研究即教学”的理念。通过开展课题研究，培养青年教师参与教育教学科研热情，提高解决实际工作中遇到问题的能力。通过开展课题研究，推荐教师参加各级各类学科带头人、骨干教师、教学能手、教坛新秀等的评比，鼓励青年教师报考教育硕士研究生，加速青年教师成长步伐。
3．以研究课题和专题讨论为载体，以网络为平台，积极开展好校本教研。各教研组根据学校及本教研组三年主动发展规划，每学期初制订学期工作计划，教研组的校本教研活动期初有计划，过程有检查，期末有总结，年终有全校性的课题研究进展情况汇报会。构建教科研网络平台，实现了教师网上集备，网上评课。采取“参与式”、“研讨式”等多种学习形式，调动教师参与校本教研的积极性，指导教师自主开展校本教研活动，提高理论学习和教育教学研究的效果，使各教研组成为真正实施新课程标准，真正研究新教材，切实解决教学的疑难、困惑的专业性队伍。教研组主动发展，积极反思，每月开展教研组月工作简报展示。
4．学校各级各类课题研究工作进展顺利，效果较显著。市级重点课题《让每位学生都得到更好的发展》顺利结题，中央电教馆“十一五”现代教育技术课题《初中学校网络德育的实践研究》于2008年7月顺利通过中期评估，现已经完成了网上结题申请，课题组的成果全部在网上提交。《挖掘生命潜能，提升生命质量》2009年9月被确定为江苏省初中专项重点课题，《九年级中考学科分层教学的研究》、《数学问题情境创设的有效性研究》2008年11月通过中期评估并被批准为市级立项课题，今年3月顺利结题。《通过情境教学法提高教学效率的策略研究》、《通过集备提高教学效率的研究》、《学案导学培养学生数学思维的实践研究》三个课题在被批准为市减负增效专项课题后，课题组能积极开展研究，并取得了一定的成果。
5．构建课题网络，全员参与。制订花园中学教科研工作三年主动发展规划，在教师层面，提倡“问题即课题”的研究方式，从教学实际出发，挖掘、提炼教学中遇到的问题，提倡人人参与课题研究。组织各部门、年级组、教研组根据各部门、年级、各学科特点和教育对象，承担相应的教育科研任务，形成了以《挖掘生命潜能，提升生命质量》为总课题的课题网络，各课题组能按照课题研究计划，定期开展活动，取得了预期成果。
6．成立“花园中学青年教师书社”，开展青年教师教育教学沙龙；定期开展教师论坛活动，以宽松、自由、开放、和谐的交流方式，为教师展示自我、平等交流、相互学习搭建了一方平台，几十位教师走上台去畅谈教育理想，抒发心灵感言，老师们在温馨、感动、激励中共同成长。
【成绩与反思】
1．成绩
（1）第二轮三年规划实施以来，新增一个省级重点课题和5个市级立项课题，一个市级重点课题结题，两个市级立项课题结题，一个“十一五”国家级电教课题完成结题申请。随着课题研究的深入，以“挖掘生命潜能，提升生命质量”为总课题，初步构建形成了学校教育科研课题网络。教师主动参与课题研究意识不断增强，教育科研已成为提高教师素质和学校教育教学质量的动力。
（2）在参与课题研究的基础上，全校教师积极撰写教育教学论文、案例等，其中近200篇在国家、省、市级刊物发表或在国家、省、市级论文评比中获奖，教师论文发表和获奖屡创新高。
（3）教研组主动发展有新成就，网络教研丰富了教研形式，一批教研组被评为校优秀教研组，化学教研组和数学教研组被评为市优秀教研组。
2．反思
课题研究对学校教育教学工作的指导应进一步加强。在具体的研究过程中，我们发现理念与实践之间还不能完全吻合，研究成果还不能直接转化为教育教学生产力。
（二）德育工作
【实施目标】
挖掘和开发师生间的差异资源，开展各种分层、分阶段的德育活动，把学生培养成具有良好的行为习惯、有一定文化素养的、各方面都得到更好发展的学生。
【实施情况】
1．加强建设，提高德育队伍的凝聚力和战斗力
通过完善德育工作立体网络，利用课题引导德育，加强班主任队伍建设，来进一步提高德育队伍的凝聚力和战斗力。
（1）完善德育网络。调动一切可利用的人力和资源，逐步建立起由社会（社区、德育基地、关工委）、学校（党支部、校长室、德育处、团队、学生自管会、心理咨询室、年级组、班级）和家庭（家长学校、家长委员会）组成的花中德育工作立体网络。
（2）抓德育课题研究。在以往个案研究的基础上，加强了国家级课题《初中学校网络德育的实践研究》的研究。通过课题研究，促进了班主任及德育工作科研素养的提高，同时也找到了解决实际工作的理论支撑。
（3）抓班主任队伍建设。
①进一步建立健全班主任例会制度，使班主任管理工作做到网络化、经常化、规范化、制度化。每周一次班主任例会（单周全校，双周年级组），通过研究、分析、探讨、学习，大家集思广益、群策群力，努力提高班主任自身修养，确保德育工作的实效。
②加强对班主任的理论培训，提高自身修养。除通过每周一次的班主任例会来进行培训之外，每学期组织一到两次德育工作研讨会或经验交流会，组织一次班主任德育论文和教育个案评比。为每个年级组订阅一份班级管理的报刊杂志（七年级《班主任之友》八年级《班主任》九年级《教育艺术》），组织学习班主任管理、教育的理念及优秀班主任的教育经验等，同时挖掘身边的先进事迹和优秀案例，请校内外的优秀老师来现身说法。
③进一步完善班主任工作的考核机制，促进班主任素质的提高。我校实行班主任和班级双向评价，在原有基础上不断完善《班主任岗位职责》、《班主任工作考核》、《班主任工作考核细则》、《班级学期工作考核办法》等制度。同时还充分运用激励机制，开展以优秀班主任、模范班级、特色班级、优秀团支部创建等为主要内容的评先树优系列活动。
④加强班主任工作的集备。每周都有《班主任工作建议》，让班主任工作通过集备有学习、有指导、有思考、有效果。
2．注重差异，大力开展丰富的主题活动
（1）继续实行分年级的分层教育。根据学生年龄特征、身心特点、各自不同的成长环境和经历等，有针对性地开展德育工作，做到德育目标分层：七年级以“适应教育”为支点，以“规范行为”为目标，开展以“新生夏令营”、“行为规范测试”、“迈好初中第一步”主题班会等活动，致力培养文明的初中生；八年级以“发展教育”为支点，以“陶冶情操”为目标，开展青春期教育、十四岁青春仪式等活动，致力培养成熟的初中生；九年级以“理想教育”为支点，以“健全人格”为重点，开展“学习是为了什么”大讨论、“百日誓师”等活动，促进使学生做一个对社会有用的人。
（2）加强每个时间段的主题教育。根据每个时间段的不同节日特点，开展相关主题月教育活动。九月开展弘扬和培育民族精神月系列活动；十月以“我爱我的祖国”为主题开展班会活动；十一月开展学生法制教育，增强学生法制观念；十二月为感恩教育月，结合迎新年开展向父母师长汇报成长活动。一、二月为社区实践月，组织学生参加社会实践活动和寒假到社区服务活动；三月为生命教育月，结合“三八”国际妇女节、植树节、青年志愿者开展系列活动；四月为读书活动月，主要以校“三名”读书节的开展来推动；红五月主要是结合“五四”青年节进行学校艺术节的各项活动展示；六月为理想奋斗月，通过十四岁青春仪式暨全校性舞龙比赛、毕业典礼等活动来促使学生增强信心、磨练意志，有一个奋斗目标。
（3）“三名”德育品牌引领德育。继续打造“三名”教育品牌，开辟校园文化沃土，引领每位学生健康成长。我校把“三名”教育作为一个德育的载体，纳入学生的必修课，旨在通过名曲播放，名作介绍，名画赏析，让学生在欣赏的同时，拓展知识，净化心灵，陶冶情操，从而激起阅读、写作兴趣，激起对人生的思考，提高自身综合素质，通过在教学上渗透德育，从而进一步加强未成年人思想道德建设,形成了我校的德育特色。“三名”教育活动主要通过以下几个方面进行实施：①创设文化氛围，建立机构，全员参与德育。②开设德育课程，开展系列活动，着力推进，做到有点有面。为了进一步做好“三名教育”，除了日常的教育宣传、每学期的专题活动之外，学校还开设了专门的校本课程，开辟了专门的社团，并通过校晨会进行着力推进。在七年级同学中，开设德育校本课程——名著欣赏课、名画赏析课和品乐课堂来对全体学生进行普及教育。在八、九年级同学中，通过成立社团“名著阅读”、“泥塑”、“手绘漫画”和“好歌大家唱”社团；每周三的下午第三节课则是全校固定的德育课时间。学校通过播放录像或做相关讲座，让学生来进一步领略“三名”的内涵。校每周三晨会“做一个有修养的人”系列讲座则是来进行专题的“三名”讲座和相关活动，由老师、作家甚至是学生自己来谈对“名著、名画和名曲”的理解；在学生的成长记录袋中，也有“三名”的相关栏目。同时，学校每年还利用校园读书节和五·一、十·一长假等开展以“三名教育”为主题的相关感悟征文比赛、歌咏比赛。
近年来，对“三名”教育活动进行了拓展和延伸，逐步形成了“三名”之声广播站、“三名”之星“校园之星”评比、 “三名”之歌等一系列活动，经过全体师生的努力，学校被确定为“江苏省中学共青团工作项目创新示范点”学校（校园文化建设创新示范点），学校被评为常州市第二批德育特色学校。
（4）养成教育重规范抓细节。通过“严”（严格规范要求、严格检查、严格纠错），“活”（在活动中进行教育与训练，在活动中进行比较，在活动后进行反思），“树”（树立身边的榜样与先进）和“实”（根据学生实际来设计活动、活动的实效性）来进一步深入推进班集体建设，坚持不懈地抓好学生的养成教育。自实施规划以来，除每学期的“开学三好达标”评比活动之外，我们还在每届七年级新生夏令营时开展“学规范”等项目，每学期开学后的第一周为“规范强化周”让学生在一个假期之后能对照规范不断自查，不断纠正自己的行为。另外，在平时加强检查力度，除原有的学生自主管理委员会进行检查之外，年级主任、组长相互抽查，相关部门进行定楼层检查，并随时作好记录、及时进行通报，学生的每个违规行为都会被进行教育并开好友情提醒单到班主任手中，以便班主任针对情况再进行教育。
（5）心理健康教育辅助德育。学校特招聘心理学专业新教师一名，选送多名教师参加国家二级心理咨询师班培训。学校每个班级设有心理健康委员，有班级心理日志。在七年级每个班级都有一节心理健康课，八年级则有心理校本课程进行选修，学校有专门的心理健康咨询室，全校每月进行一次心理健康讲座。同时通过发放心理健康小报、举办心理健康讲座来加强对家长、教师的心理健康教育。
3．尊重差异，不断完善德育评价体系
（1）指导学生规划自我。每学期开学初在班主任的指导下，学生进行包含求知目标和技能目标的新学期自我规划，班主任写上指导意见，邀请家长写上寄语，期中再将学生自我规划发给还给学生进行调整与规划，期末前再次发还给学生进行目标确定与激励。
（2）关注学生成长过程。在新形势下，进一步完善和修改了花中学生奖惩制度、花园中学学生成长手册、花园中学学生综合素质测评，指导学生如何充实成长记录袋，记载自己的成长过程，并通过优秀成长记录袋的评比，让全校师生都来关注成长过程。
（3）鼓励学生多元发展。挖掘学生的差异资源，通过评选涵盖礼仪、环保、劳动、体育、道德、管理、科技、进步之星等十二方面的班级“每月一星”和学校百位“校园之星”，实施差异评价，鼓励学生多元发展，让学生看到自己的亮点和长处。
【成绩与反思】
1．成绩
（1）学生知晓礼仪，行为规范，对优秀的文化有一定的认识与理解，并懂得欣赏。三年来在市级各类比赛中，共有近150人次获得各类奖项。
（2）德育活动有创新、可持续、创品牌、有成效。“三名”教育已成为我校德育工作特色。三年来，共有近2700人次获得校级的表彰与奖励，而这些表彰与奖励涉及到美德、体育、科技、艺术、劳动、环保、优秀寒（暑）假作业、最佳校园心理剧男女演员等共计30多项。
（3）心理辅导与咨询有序开展，扎实进行，已成为我校德育的另一个窗口，不仅对学生、教师而且对家长都进行了疏导，已开始在市里心理教育上小有名气。
（4）在市、局举行的各种文体活动中均能获得各类奖项。学校被评为常州市德育特色学校、江苏省校园文化建设示范点和江苏省关心下一代先进集体。连续两届获得由电教馆主办的江苏省网络征文比赛“优秀组织奖”。学生舞龙队多次在市教育局组织的活动中表演。2010年生命教育获得局生命教育示范奖，弘扬和培育民族精神教育获得局特色奖。公民教育近两年来都获得市里的二、三等奖，同时还在龙城大厅里代表项目学校对外进行了展示。
2．反思
学生的成长、生存环境较为复杂，给规范学生行为工作带来一定的难度与挑战。德育在学科中的渗透还需要加强，德育校本课程开发要进一步加大力度，争取形成在全市和全省具有示范性的精品课程。
（三）课程与教学
【实施目标】
1．通过进一步转变教学观念，加强对教学过程的研究，促进教师教学方式转变，培养学生良好的学习习惯，落实减负增效的具体要求。
2．校本课程建设能有新的进展和突破，争取成为学校办学亮点与特色。
3．开展分层教学研究，为不同层次的学生提供一个适合其发展的学习环境，让不同层次的学生都能建立起自信，学习成绩在原有基础上能有进一步提高。
【实施情况】
1．开展有效课堂教学研究，将减负增效要求落到实处
（1）学习引领，反思教学。实行有效课堂教学，首先是要转变教师的观念，改变课堂上“一讲到底”的陈旧的教学方式，解决教师的教育教学理念和行为跟进等问题。为此我们通过多种途径，推荐相关教学理论书籍，组织教师深入学习我校已有的研究成果“问题引导下的学生自主学习的策略”。在学习中，广大教师明确了课堂上“问题引导”的方式，加深了对有效教学的理解，反思自己在以往教学中的问题，讨论和研究进行有效教学的方法与举措，形成了正确的教学观。
（2）名师示范，引领教学。怎样的课堂教学既能让学生轻松愉悦又能有效掌握学习内容？不同的课型应以怎样的姿态来演绎有效？理论上的认识固然重要，但更重要的是能让广大教师有直感，听得到、看得见。为此，我校采取多种方式请名师来引领教学。例如，我们每学期都让市、校的学科带头人、骨干教师在全校开设研究课、示范课，邀请江苏省和常州市特级教师来校现身说法，采用“点课”、“上课”、“议课”的方法进行教学引领，帮助教师在教学实战中提高自己驾驭课堂教学的能力与水平。
（3）集体备课，共议教学。结合学校实际，实行集体备课制，强化备课组集备功能，提出“三求”：备课求实、教课求活、训练求精，要求教师精心的备课，准确把握每个教学环节，设计最优化的教学方案。加强对学生学习方法的指导，积极开展问题引导下的分层教学研究，实施学案导学、指导学生使用错题集等减负增效好的做法，充分调动和激发了学生学习的主动性与积极性，提高学科教学的质量与效益，也提高学生自主学习的能力。
（4）常规管理，抓实教学。认真抓好教学过程的常规管理，定期检
（5）常态调研，评议教学。为了促进课堂有效教学，学校成立了由校领导、中层干部和各学科带头人组成的各层次的听课调研小组，分阶段深入课堂进行常态课堂教学调研。听完课后，及时与被听课对象进行交流，肯定教学中的亮点，指出存在的主要问题，并提出改进教学的建议，填好《花园中学课堂教育教学听课评价表》，以此促进教师规范教学行为，提高课堂教学效率。被听课的老师除了对自己的课堂教学进行整改外，一周后还会面临学科带头人的再次推门听课，以对自己的课堂教学整改情况进行跟踪调查。
（6）竞赛指导，提升教学。在推进有效课堂教学实践过程中，我校与金坛五中、应昌期围棋学校等结对友好学校定期相互听课交流，共同探讨教学。我们还定期与兄弟学校联合举办青年教师课堂教学的竞赛，所有学科工作五年内的老师都参加了竞赛，分三周全部进行完毕。每门学科都是提前两天公布课题，然后在指定时间抽签，决定上课班级，由两校的学科带头人、教研组长担任评委。我们也定期邀请市教研室各学科教研员来校担任青年教师的说课比赛评委、听课诊断，为学科教学督导把脉。听后教研员及时和被听教师进行了评议交流，肯定亮点，指出问题，提出建议，指导教学。我校的青年教师在一次次的竞赛锻炼中提升了课堂教学能力。
（7）学生评教，促进教学。课堂教学是否有效，教师的教学方法如何，教学行为怎样，课堂教学中还存在什么问题，专家固然可以把脉诊断，但学生心里也很有谱。为此我们每学期都要进行学生评教活动。通常在期中和期末考试后，我们或以全体教师为对象进行学生评教问卷调查，或有针对性地对一部分教师进行。每次问卷调查完后，教务处都组织统计，并进行结果汇总，汇总后的结果反馈给教师。教师获得学生评教反馈后，能较具体的知道学生对他们的评价，了解教育教学中存在的问题。教务处会对存在问题较多的个别教师进行专门谈话，提出具体的整改要求并作进一步的跟踪了解。
有效教学的研究，引起广大教师的实践与反思，不仅改变自己的教学方式，更是从教师与学生共成长的角度认识以“学生为本的教学理念”的探索与实践，从而真正实现学生学习方式的转变，促进了学习效率的不断提高。
2．深化课程建设，促进师生更好发展
（1）研发综合实践活动课程，提升学生人文素养
我校严格落实国家课程计划，开齐开足各类课程。积极研发综合实践活动课程，改善学生的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力以及积极参与社会生活的意识，进一步提升学生的人文素养。我校的综合实践活动课程实施的方式有：
一是以“龙文化”等为主题开展研究性学习活动。在“龙文化”研究活动中，让学生了解“龙文化”的丰富内涵，了解龙城常州的特色，从文化的精神方面予以探究，内化学生的精神品质。
二是社会实践。我校每学期都会定时组织学生外出进行有主题的社会实践活动。如：组织学生到国防园，了解国防知识，进行爱国主义教育，同时进一步加强行为规范的训练；组织学生到春秋淹城，让学生了解中华文化的博大精深，加深对故乡龙城常州的认识；组织学生到恐龙园，帮助学生拓宽视野，陶冶情操，同时普及恐龙科普知识，让学生领略现代科技文化等。学生活动结束后，会有针对性地写一些感悟，进一步提升了社会实践活动的意义。
（2）抓实校本课程开发，彰显学校办学特色
在严格执行国家课程计划的基础上，我校积极开发实施校本课程，并取得阶段性成果。我校的校本课程体现出以下特色：
一是规范的选课流程为课程设置的特色化提供平台。每学年开学初，教师根据自己的特长和爱好自行申报承担校本课程科目的教学任务，学生结合自己的兴趣和需要选择相应的课程，教务处根据学生选择的结果进行协调和组织安排，最后形成校本课程表,打乱原有班级编制实行学生走班上课。校本课程采用学分制评价。
二是完善的课程管理为课程设置的特色化提供保障。我们在多年的校本课程开发实施过程中，制订了不同层次校本课程的规章制度，包括上课教师职责、班主任职责、学生职责、楼层防拥
三是丰富多彩的课程促进了师生更好发展。在培养学生兴趣爱好，促进学生个性发展，提升学生的综合素质的同时，校本课程的开发也为广大教师提供了展示自己才华的舞台，教师自身的能力也得到了挖掘与提升，许多教师由“一专”向“一专多能”发展,焕发出了新的生命热情。
四是课程基本上能满足学生需要。校本教材都由教师自编，教师成为课程开发的主体，可以在更多地了解学生的特长、兴趣和需要的基础上开发课程，满足学生需要。从现有的校本课程来看，其中绝大多数科目的实践性、操作性很强，是符合初中生身心特点的。与此同时，学校组织学生自选科目的办法，也进一步体现了教育以人为本的理念。学校不强求学生学习什么，只要学生喜欢的、感兴趣的，学生都可以去做，例如，越剧课程虽然只有2名学生选学，但学校仍然坚持开课。可见我校的校本课程开发是从学校的实际出发，是符合学生的实际需要的。
3．探索分层教学模式，贯彻落实办学理念
学生是学校教育对象，是鲜活的生命个体。面对有“差异”的教育资源，只有尊重“差异”的存在，立足学生的个体差异，才能促进每一位学生在原有基础上得到充分发展。三年来，学校主动发展的思维触角，不仅涉及了课程设置，还涉及到了编班模式、课堂教学改革等领域。
（1）编班模式多样化彰显“差异”。七年级新生入学我们都要进行编班，除进行平行分班外，按照我校是常州市围象棋特色学校的特点和上级有关文件规定，学校在充分尊重学生及家长自愿选择的基础上，将具有围象棋基础或有兴趣爱好、有发展潜力的学生编成一个“围象棋特色班”，每周由专任教师上围象棋校本课，还定期外聘常州市最好的围象棋教师来学校上课辅导。在八年级校本课程教学中，学生完全按兴趣爱好自主选择课程，打乱原班级编制，实行走班制教学，产生良好的教学效果。此外，在对学习能力弱和一些问题学生的帮助与转化方面，学校也正在积极探索更有效的途径。
（2）课堂分层教学践行“差异”。我们从以下几方面提出具体要求，将分层教学落到实处：教学目标分层、课内分层施教、课后作业分层、课后分层辅导和学习评价分层。课内分层施教主要是以问题为引导，实现对学生学习过程的调控，充分激发学生主动探索的内驱力，及时了解各层次学生学习效果。随着近几年我校生源的改变，我们还尝试了其它不同的分层教学模式。比如：上届九年级，第一学期时，我们把学有余力的学生于每天下午的辅导课集中起来，由各备课组的老师轮流进行专题讲授。第二学期总复习时，我们把这部分学生集中起来，在数学、物理两门学科上实行分层教学，由固定的两位老师针对学生的学习情况制定复习计划、编写学案、精编习题。下午辅导课后，在学生自愿的前提下，由老师对自己所带班级的学生进行分层走班教学。
4．构建发展性教师评价体系，促进各层次教师的主动发展
学校完善了对教师的考核评价，进一步形成了激励机制。加强对教师的师德和教学专业能力的考核与评价。评价注重过程性评价，也看教学结果。根据教师所教学科的不同，对教师的评价标准和方式也有差别。建立以教师自评为主，通过问卷调查、满意率测评、座谈等形式，由学校、同行、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多方面获得改进工作的信息，既肯定教师取得的成绩，也引导教师对自己教学行为进行分析与反思，鞭策教师追求自主发展，不断提高自身教学能力与水平。
【成绩与反思】
1．成绩
（1）实施有效课堂教学研究，促进了课堂教学效率的提高。近三年来，不同层次的学生学习的自信心和主动性增强，学习成绩和能力在原有基础上取得了明显的进步，其中九年级毕业班学生中考成绩能稳步提升，在同类学校中位于上游水平。
（2）校本课程的开发实施，给学生提供了优质教育资源和服务，较好满足了学生发展的不同要求，培养了学生的个性爱好，促进了学生综合素质的全面提高。在全国中小学生金钥匙科技竞赛中，我校已连续三年都有多名学生获得省特等奖和一等奖，获奖情况在同类学校中名列前茅。
2．反思
针对班容量平均在五十名左右学生的大班化教学，科学有效的分层教学措施还有待继续探索。校本课程的课堂教学管理要进一步加强，课程精品化水平有待今后不断提高。以“龙文化”的研究为主题的综合实践活动课仅是停留在表面的研究上，如何更深层次地挖掘其内涵，引导学生主动探究，还有待进一步探索。
（四）队伍与管理
【实施目标】
树立以人为本的学校管理理念，健全管理机制，建设一支具有现代教育观念，团结合作，善于思考，师德高尚、业务能力较强的教师队伍。
【实施情况】
1．以现代教育理念引领教师，层层落实三年规划的各项要求。围绕学校三年主动发展规划，组织教师学习现代教育理论，确立以人为本的现代教育思想，树立正确教师观、人才观，要求各教研组、年级组、教师个人根据实际情况，层层制定相应的三年主动发展规划，并积极贯彻落实，现已取得较好的实施效果。
2．以健康向上的校园文化引领，构筑教师的精神高地。学校大力弘扬的“六种精神”，即无私奉献精神、爱岗敬业精神、吃苦耐劳精神、合作进取精神、务实创新精神、自强不息精神。以“六种精神”凝聚人心，引领教师发展，营造和谐的人文氛围。提出做好“六个模范”：做遵守教育法规的模范、做开展减负增效的模范、做开展教育科研的模范、做创建学习型学校的模范、做开展新课程教学研究的模范、做开展素质教育的模范。形成了学校教师发展的正确舆论导向，构建了良好的学校管理文化，提升了教师队伍的素质。
3．加强领导班子建设,发挥党员表率作用。认真抓好班子建设的“一三五”：统一一个思想——科研先导，科研兴校；强化三个意识——主动意识，榜样意识，创新意识；班子成员每人做好五件事——独当一面工作，抓好一个教科课题，带好一个教研组，上好一门课，参加一个学术团体。班子成员能相互尊重,团结协作,廉洁自律,起好模范带头作用。结合学习实践科学发展观活动和创先争优活动的开展，进一步加强党员队伍建设，继续抓好党员示范岗活动，全体党员干部和教师在工作态度、工作精神和工作责任心等方面为教工做出榜样，充分发挥了党员先锋模范作用，树立起党员应有的新形象
4．开展“三讲”、“三让”、“四以”活动，引导教师自觉规范教育行为。“三讲”：讲大气、讲合作、讲奉献。“三让”：让‘学生差’的阴影在我们心头消失，让‘学生差’的语言在我们口头消失，让损害学生自尊心、自信心的行为在师生交往的一切场合绝迹。“四以”：以自身的爱育学生的爱，以自身的人格塑造学生的人格，以自身的行为规范学生的行为，以自身的发展引导学生的发展。以此进一步深化师德规范教育，让教师认识崇高职业的价值所在，明白自己工作的意义，从而进一步自觉规范教育行为。
5．抓好教师校本培训，促进教师专业发展。学校始终树立“教师是第一资源”的教师观，校本培训工作充分体现为了教师的发展。以教育科研为抓手，在校本培训中促进教师专业发展。采用走出去，请进来等多种方式，努力为教师学习成长搭建成长平台。开展名师工作室活动，积极实施“青蓝”工程和“学科带头人、骨干教师传帮带工程”，充分发挥老教师的榜样作用，加强对青年教师的引领和培养。班主任名师工作室能定期开展工作，有针对性的对班主任进行讲座、现场培训等，取得了较好的效果。组织青年教师教育教学“六个一”竞赛活动（课堂教学、命制试题、教学设计、撰写论文、制作课件、硬笔书法、作业点评、即兴演讲、解题竞赛等每年安排六个主题），训练和强化青年教师的职业技能。学校对青年教师明要求、压担子，提出“一年入门，二年过关，三年达标，五年成熟，七八年成为教育教学骨干”的专业成长目标。实行教学大循环，大胆让青年教师担任毕业班的教学工作，较快提高了青年教师实际教育教学能力与水平。
6．创新管理机制，形成管理合力。实施“制度+情感”的管理方式，弱化“管”，强化“理”，以理代管。积极推进人事制度改革，稳妥落实教师绩效工资考核方案，进一步增强了教职工的责任心和主动性。制定和补充有利于教师成长的制度，例如，“花园中学减负增效优秀教师评选办法”、“花园中学班主任工作考核细则”和有关教师进修研究生、出国培训、跨入“五级阶梯”的要求与待遇等，使学校的市级特级教师后备人才、学科带头人、骨干教师、教学能手、教坛新秀和教育硕士研究生高层次人才的人数位居全市先进行列。学校维护和保障教师切身利益，多角度表彰和评价教师，关注每位教师的成长，为教师营造一个既心情舒畅又严于律己，既利于扎实工作又利于不断创新的环境。学校合理用人之长，承认教师中存在的个性差异，不用一个标准衡量所有教师，让每一位教师都能在岗位上作贡献。启用“教师成长记录袋”，建立以教师自评为主，学校、同行、学生、家长共同参与的评价制度，完善对教师的考核评价，进一步形成激励机制。采用“末位关怀”的办法，关心老教师的成长，让他们重新焕发工作热情，拥有职业幸福感。尝试用现代学校制度来完善管理机制，权责下移，提升管理部门之间的协调、配合，提高管理效益。进一步加强中层干部的培养，完善学校中层干部选聘培训制度，开展了新一轮中层干部公开选拔聘用工作，新一届中层干部基本上都能独当一面工作，较好地完成了学校规划中相应的分管工作，他们的工作作风和能力水平已得到全体教职工的普遍认可。
【成绩与反思】
1．成绩
一批青年教师脱颖而出，教师队伍整体素质得到提高，形成优秀班主任和教学骨干群体。学校共培养了26位硕士研究生（毕业10人，在读16人），评选出三十多名市、校级学科带头人、骨干教师和教育教学能手。近三年来，又有13位教师成为常州市教坛新秀、教学能手和骨干教师，有十几位老师被评为中学高级教师。2010年常州市教育教学基本功竞赛中，我校有15位教师获奖，其中市一等奖1名，市区一等奖4人，在同类学校中名列前茅。一大批青年教师走上毕业班教学岗位，得到了很好的锻炼与提高，课堂教学效果较好，深受学生和家长欢迎。
2．反思
如何进一步抓好年轻教师的培训，激励教师自我发展？为此，我们将加强学习型团队建设，强化校本教研和校本培训工作，明确各层次教师发展方向和目标，为教师更快的成长创设更好的环境。
（五）校园文化建设
【实施目标】
以花中“六种精神”为引领，以“龙文化”研究为抓手，通过校园内部的物质与精神环境的营建，培养优良的校风、教风、学风，形成积极向上的价值观念和精神文化。
【实施情况】
1．系统规划学校文化建设。校园文化建设是学校进一步提升办学品位的内在要求，是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的彰显。为此，我校结合具体实际情况，制定了《花园中学校园文化建设三年规划》（2008年7月——2011年7月）和《花园中学“龙文化”的研究与实践》课题，结合学校常规管理，以课题研究为引领认真开展学校文化建设，努力将学校文化建设落到实处。
2．大力弘扬花中“六种精神”。以花园中学“六种精神”、“六个模范”来凝聚人心、激励斗志和引领师生发展，在全校倡导积极向上的价值观念，营造良好的教风、学风和校风，努力践行“开发差异资源，促进师生发展”的办学理念。
3．积极开展“三讲”、“三名”活动。在全体教师中开展“讲大气、讲品位、讲合作”的“三讲”活动，努力打造一支团结合作、爱岗敬业、无私奉献的教师队伍。在全体学生中开展读名著、赏名画、听名曲“三名”活动，进一步提升学生的人文素养。定期组织和举办花中“三名体育节”、“三名艺术节”、“三名科技节”、“三名读书竞赛”和“三名之星”评比等系列活动，逐渐形成有鲜明花中文化色彩的办学特色。
4．逐步构建花中龙文化体系。学校以龙文化研究为抓手，围绕花园中学办学“六种精神”，大力弘扬自强不息、兼容并蓄的龙之精神，着眼于校园文化氛围对师生的熏陶和感染，不断提升彰显校园静态文化（含校园环境文化与校园精神文化）品位和创新丰富校园动态文化（含校园活动文化和课程文化）形式，逐步构建具有花中特色的校园龙文化体系，使学校建设成校园环境优美、艺体氛围浓郁、管理制度完善、人际关系和谐的校园，为学生、教师和学校的发展创造了优良的人文环境。
一是进一步加强校园环境文化建设。无论是学校景点的绿化还是墙壁连廊上的布置都能较好反映学校精神和文化。为迎接30周年校庆栽种两棵银杏，既烘托校园吉庆氛围又丰富校园绿化品种。学校的办学理念、校风、教风、学风、校训和“六种精神”、“六个模范”、“六新目标”、“三让”、“四以”等都能在校园显著部位一目了然。在龙文化环境建设方面，进校门后的水舞台加装了龙纹标识，进行书法篆刻展示。学校以整个2号楼40个版面展示学校龙文化研究的内容。一楼主题：“龙之源”，介绍龙的知识，即龙的流变、龙的种类等。二楼主题：“龙之魂”，即龙的精神，包含有“团结合力”、“容合”、“福生”、“和谐”和“奋进”等内涵，从另一个层面体现了花中的“六种精神”；三楼主题：“龙之艺”，即龙的艺术，有龙字书法、绘画、邮票、剪纸、服饰、瓷器、塑像、雕刻（九龙壁）、龙舟等，契合了学校的素质教育目标；四楼主题：“龙之代”，即龙的传人，有中国龙：中华民族精神的优秀人物代表，有炎帝和黄帝、孔子、屈原、孙中山、毛泽东等，常州龙：常州人的优秀代表，有季札、华罗庚，花园龙：花中优秀师生代表，凸现了龙文化的环境熏陶作用；而3、4、5号楼的展板则是“龙之技”的衍伸，展示了花中师生在书法、家政、艺术欣赏等学校素质教育方面取得的成果。
二是大力传播弘扬龙之精神。在全校师生中开展“龙文化”的讨论，宣传弘扬“龙”的博大宽容、奋发向上的精神。树立“今天我以花中为荣，明天花中以我为荣”和“校荣我荣，校耻我耻”的思想观念。学校要求每位教师能自觉做到爱岗敬业，无私奉献，有所作为，努力为学生发展服务好，为学校发展尽好责；要求每位学生努力做到自强不息，勤奋学习，锐意进取，力争成为社会有用之才。
三是开展形式多样的“龙文化”系列活动。首先是将龙文化纳入课程内容。以“龙”来统领综合实践活动，引导学生在课堂内外挖掘龙的精神，探究龙的丰富内涵。以“龙”彰显校本课程，凸显了学校办学亮点。龙文化研究分别作为七、八年级学生的必修课和选修课，通过组织学生开展舞龙活动，让学生舞有形之龙，悟龙之精神。其次是开展丰富多彩的校园“龙文化”系列活动。例如，组织学生开展说龙、写龙、画龙、舞龙、知龙、悟龙等活动，每年开学典礼和“六一”、十四岁青春仪式上都分别举行全校性的舞龙活动，校舞龙队九龙表演展示，七年级11个班每班各有两条龙参加年级舞龙比赛。通过上述“龙文化”系列活动，激励学生发扬龙之精神，保持龙的传人本色，热爱龙城常州，勤奋学习，锐意进取，努力成为一名合格的初中生。
【成绩与反思】
1．成绩
系统规划了校园文化建设，“龙文化”研究已取得初步成效。学校观念文化、课程文化、环境文化建设得到进一步加强，形成了以花中“六种精神”为价值导向的校园风气。
2．反思
学校龙文化研究还不够细化和深入，特别是在如何通过“龙文化”研究来整合学校已有的文化资源，形成花园中学的鲜明特色文化的具体措施上还有待今后进一步研究与加强。
三、学校总体发展情况
学校分别被评为江苏省爱国卫生先进单位、江苏省科技教育先进学校、江苏省关心下一代工作先进集体、江苏省中学共青团工作项目创新示范点学校（校园文化建设创新示范点），被评为常州市德育工作先进学校、常州市首批体育特色学校（象围棋特色学校）、常州市示范家长学校、常州市帮困助学先进单位、常州市德育特色学校、常州市关心下一代工作先进集体、常州市贯彻落实“二条一规”优秀级学校、常州市教育校产管理先进单位、常州市中小学生命教育项目学校、常州市廉洁文化进校园示范学校，学校获得常州市生命教育示范奖、常州市全民终身学习活动周组织奖。在江苏省第一届和第二届中小学网络读书活动中，学校被市教育局评为“优秀组织奖”。校领导班子连续多年被评为“团结、廉洁、开拓”好班子，被评为中学校长远程培训工作先进集体。
学校已连续三年承办常州大市的中小学生棋类比赛，获得领导和师生的一致好评。花园中学舞龙队在2009年常州市首届舞龙比赛（学校部中学组）获得第一名，学校男篮获2009年市区比赛第一名，大市第二名的好成绩。
学校工会被市教育工会评为模范教工之家，被授予常州市教育系统“巾帼文明岗”称号。在常州市教育局教工乒乓球比赛和校长杯乒乓球比赛中，学校男女教工队和校长队均获得奖杯，比赛成绩名列前茅。
作为江苏省首批模范学校，我校不断发挥学校的示范学校的辐射作用，先后与美国北卡罗来纳洲约翰逊国际学校、上海应昌棋围棋学校、西藏拉萨三中、北京拔萃双语学校、武进东青中学、金坛建昌中学结对。学校通过努力已成为具有聘请外教资格的学校，在教育国际化方面走在前列。今年的三月份我校接待了二十几位泰国曼谷快乐语言学校学生为期一个月的学习，充分展现了江南名校的风采。
近三年学校变化发展较显著，一是校园面貌有了新改观，教学硬件设施加强，无论是景点的绿化还是墙壁连廊上的布置都能较好反映学校精神和文化。二是队伍建设的目标达成度较高，现已有26位教育硕士研究生（含在读），三十多位校、市级特级教师后备人才、学科带头人、骨干教师、教学能手、教坛新秀和优秀班主任，实现了“教师发展了学校，学校促进了教师成长。” 《江苏教育通讯》2009年第二期的《学校发展我成长，学校辉煌我成功》、人民教育2010年第一期的《构筑中流砥柱-----江苏省常州市花园中学教师队伍建设情况纪实》都对我校教师队伍建设情况作了详细报道。三是中层干部队伍得到很好锻炼，能力水平有了新的提升。中层干部独立负责三年主动发展规划的总结性自评分报告的撰写，并完成了分管工作总结共九本书的编写工作。四是校本课程建设彰显办学亮点，在全市处于领先位置。
四、存在的主要不足
1．在青年教师的专业发展引领上还需要进一步加强。
2．“学困生”、“问题生”的分层教学和分层教育上，有效措施还需进一步研究与探索。
3．学校龙文化研究还不够细化和深入。
常州市花园中学第二轮三年主动发展规划自评工作领导小组
二〇一一年三月
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