2月14日，常州市教科院专家团队莅临我校调研，为强化课堂教学阵地建设诊断把脉。生物学科教研员李能国教授上午听评了3位教师的生物课。

　　第一节课由陈畅老师授课《两栖类的生殖与发育》，陈畅老师首先带领学生学习并了解青蛙的生殖和发育过程，总结出青蛙的生殖和发育的特点是体外受精，变态发育。再分析两栖动物的生殖和发育与环境之间的关系。李教授评价陈畅老师对“蛙类发育过程的辨析”以及“两栖类与昆虫发育特点的比较”两处知识点的讲授专业透彻，训练了学生比较与分类等思维方法，使教学目标得以顺利实现。

　　第二节课由徐丽萍老师授课《植物的无性生殖》，徐丽萍老师从抢答小游戏“常州水蜜桃”导入新课，通过层层递进的3个实验，“制作花的结构标本”、“DIY人工授粉”、“寻宝胚珠”，将花的结构进行创意设计，最后徐老师将本节课的学生活动升华为结构与功能相适应的学科理念，同时呼吁学生爱护自然、守护生命。李教授评价徐老师教学设计方面设计层层递进的3个实验将教学环节完美地串联起来。同时徐老师对教学时间的分配收放自如，在必要的示范讲解之后，给学生以充分的时间开展实验观察，并及时发现问题，指明改进的方向。

　　第三节课由许丹丹老师授课《人体需要的主要营养物质》，许丹丹老师组织学生将带入课堂的食品包装袋等资源共享分析，归纳发现人体所需营养物质种类。追问学生营养物质的作用及主要食物来源，以任务驱动学生利用预习时画的思维导图或表格进行讨论归纳。最后许老师以偏食挑食、节食减肥等生活话题来考察学生对所学知识点理解与运用。

　　李教授建议陈老师进一步思考在课堂融入社会议题讨论：蛙声扰民，居民灭蛙，是课堂更贴近生活，更有思维深度，有利于培养学生的社会责任。李教授对徐老师提出更高期待：希望徐老师不断摸索，形成自身教学特色与教学风格，及时提炼总结属于自己的教学主张，为实现教育理想与人生价值继续奋斗。李教授评价许老师的教学效果突出，紧紧抓住学生的注意力，使学生围绕主题充分讨论和归纳。值得强调的是，教师在课堂上除了传授知识还应该着力锻炼学生的科学思维能力，逐渐提高其思维品质，养成高品质思维的习惯。