教风：爱生、乐教、协作、勤研

爱生：关爱学生就是心中想着学生，真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，让学生健康、快乐地成长，形成阳光、自信的性格。

乐教：乐教就是乐于教、快乐地教、有方法地教。在课堂上，老师要循循善诱，授人以渔，使学生养成好学、善思的学习品质。

协作：团结协作是教师风范的体现，是一个团队的生命，也是一个集体凝聚力和战斗力的源泉和体现。要建设好一个学科、一个学校，我们就要充分发挥团队的协作精神。

勤研：要给学生一杯水，自己首先要有一桶水。我们教师只有自己多学习、勤钻研，才能增强教育学生的底气，才能实现我校“科研兴校”的目标。

学风：明礼、求实、勤学、善思

明礼：讲文明，懂礼仪。明礼包括两个方面的要求：从狭义上讲，明礼就是讲究起码的礼节、礼仪和礼貌，无论在公共场所还是在个人家庭生活中，行为举止都要得体、适宜；从广义上讲，明礼就是讲文明，特别是注重公共场所中言谈举止的文明，如不大声喧哗、不乱踩绿地等。

求实：求实是一种态度。唐代训诂学家颜师古曾注释为“务得事实，每求真是也”，就是务必取得事实根据，逐一探求真实的结论。我们的学生无论是在学习上还是在生活上都要讲真话、做真事，以严谨的态度来对待。

勤学：努力学习。《东观汉记?桓荣传》有这样一句话“ 荣少勤学，讲论不怠，治《欧阳尚书》。”学问是需要勤奋得来的，“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。

善思：善于思考，慎重考虑。学生在学习上要有敢于质疑的精神，而不是全盘接受，要学会独立思考、深入思考，这样才能学得窂、学得活。

校风：人文、和谐、质朴、开放

人文：“人文”二字的集中体现是：重视人，尊重人，关心人，爱护人。简而言之，人文，即重视人的文化。“人文”既包含“以人为本”的理念追求，也包含校园人文环境的理想追求，是校园内“人”与“物”的统一，“事”与“情”的统一，追求朴素、适宜的校园文化。

和谐：“和”为贵，“谐”为美，“和谐”不仅是中华民族追求了数千年的物我相处的最高境界，而且是现代哲学所讲求的辩证统一的发展常态。校园之内，上下协调、节奏相宜、物我相融、情理一致，从个人到集体，从部分到整体，都能体现出积极、健康的发展势头，这正是“和谐”二字最精彩的演绎。

质朴：狭义来讲，“质”即“品质”，“质朴”即“品质淳朴”；广义来讲，“质”是一个人的内在，一种事物的本质属性，“质朴”即讲究“内外一致，实事求是”。“质朴”是对师生内在品质与外在行为的基本要求。

开放：既是指师生人格独立、思想自由，有兼容并包的气度；又是指锐意进取，勇于革新的决心。开放式教育是共享的、自由的、互动的。