学校

常州市花园中学

学校特色主题

三名教育

我确定以下申报的内容真实。

校长签名：欧  群    

特色业绩陈述：

我校在新一轮主动发展中，坚持“差异是一种可开发利用的资源，让每位师生都得到更好的发展”的办学理念。我校处于城郊结合地带，学生素质各不相同，这给德育带来了很大挑战。围绕《中共中央关于进一步加强和改善学校德育工作的若干意见》中“重视校园文化建设……，建设以社会主义文化和优秀的民族文化为主题，健康生动的校园文化。……引导校园文化气氛向健康高雅方向发展。”，我校开展了以“读名著、赏名画、听名曲”为主体的教育活动，以教会他们正确的审美，提高他们的素质修养，规范他们的行为。自上个世纪末实施以来，一代又一代的花中人围绕“三名”开展了一系列的活动，逐步形成了特色。

一、创设文化氛围，建立机构，全员参与“三名”。

围绕“三名”教育这一德育目标，学校在走廊上开辟了“三名”之窗和文化长廊，通过展板和宣传画向学生分期介绍有关名著和名画；学校广播站和学校电视台利用午休和晚上放学时间向学生播放名曲和有关名曲的介绍；学校的电子屏向全校师生推荐名著和名曲的名称，并在上面附上简短的介绍，各班专设了“三名”读书角和学生作品展示栏。

为了保证“三名”教育活动具有一定的实效性，“三名”教育由德育处主管，由语文、音乐、美术教研组作为专业支持。德育处在校长室、党支部的全力支持下，通过与教务处、校团委的联合行动，形成了一定的保障体系，促使全员参与“三名”：

⑴ 在学校三年主动发展规划中明确将“三名”教育活动纳入其中；

⑵ 通过行政会议、教师会议、学生会议和家长会议，大力宣传“三名”教育活动，并向全体学生提出了在校三年里，能争取做到三个三十:阅读过30部名著,赏析过30幅名画和30首名曲，在文学和艺术欣赏上具有一定的素养。

⑶ 从人力、物力和财力上支持“三名”教育活动，配备了师资，建立了专门的“三名”教室场所。

⑷ 通过考勤以及在学生综合素质测评中加入“三名”教育的内容来促使学生积极参与 “三名”教育。

⑸ 开展了“以‘三名’教育为载体促进学生基本素质提高的研究”的课题研究。

二、开设“三名”课程，着力推进，做到有点有面。

为了进一步做好“三名”教育，除了日常的教育宣传、每学期的主题活动之外，学校还开设了专门的校本课程，成立了专门的社团，并通过校晨会进行整体推进。学生个体则通过学生自我规划进行目标设定，通过学生成长记录袋来记录感悟。

在七年级同学中，开设名著欣赏课、名画赏析课和品乐课堂来对全体学生进行普及教育。在这些课上富有经验的教师向学生介绍古今中外的名著（名篇）、名画和名曲，重点是让学生体会到这些名品的内涵和精神。比如名著欣赏课不是语文方面的字词解析，也不是每个段落的一一分析，而是对名著中体现出来的精神，反映出来的品质进行引导和提炼，让每一个学生领会名著中的精华。

在普及“三名”教育的基础上依托校本课程，专门组织八、九年级同学中对“名著、名画、名曲”有一定爱好的同学成立了“名著阅读”、“泥塑”、“手绘漫画”和“好歌大家唱”社团，借助社团力量一方面让这些同学得到更深层次的培养和提高，另一方面为这一批有特长的同学提供更多展示自己的舞台，组织他们参加相关比赛和交流。同时，也通过他们来带动班级里更多的同学投入到优秀文化的欣赏中。

每周三的下午第三节课则是全校固定的德育课时间。学校通过播放录像或相关讲座，让学生来进一步领略“三名”的内涵。

校晨会“做一个有修养的人”系列讲座则是来进行专题的“三名”讲座和相关活动，由老师、作家甚至是学生自己来谈对“名著、名画和名曲”的理解；

每位学生在制订新学期自我规划时，通过填写“求知目标”和“技能目标”来体现自己在新一学期中准备阅读哪些名著，了解哪些名画和名曲。在学生成长记录袋中，也有相关栏目让学生进行填写来记录自己阅读过的名著、欣赏过的名曲和赏析过的名画，并且写下自己的感悟。另外，学校每年还结合校园读书节和利用五一、十一长假等开展以“三名教育”为主题的相关征文比赛、歌咏比赛。

近年来，对“三名”教育活动进行了拓展和延伸，逐步形成了一系列活动，如：“三名”之声——校园广播站，用来介绍时政新闻、校园动态、名曲欣赏；“三名”之爱——校园爱心义卖会，每学年结合生命教育开展爱心献他人的活动；“三名”之歌——花中校园大合唱比赛，围绕民族精神月开展唱革命歌曲的集体合唱比赛；“三名”之星——校园之星评比活动，在每年年末开展各种特长生的评选活动；“三名”之能——校园技能比赛，在校园文体节上开展器乐比赛、书法比赛、绘画比赛等。

三、结合主题教育，分层开展，达到知行合一。

根据学生年龄特征、身心特点、各自成长环境和经历等，将“三名”教育与分年级的德育目标和我校每月的主题教育活动相结合，做到点与面的结合，最终实现知行合一。比如：七年级以“适应教育”为支点，以“规范行为”为目标，以“强化管理，潜心研究，夯实基础”为重点，致力培养文明的初中生，因此在开展“三名教育”活动的同时，我们选取了适合七年级学生身心发展的、能较多体现文明规范的名著、名画和名曲，让七年级的同学们通过对这些名品的欣赏，理解规范的重要性，知道规范意味着什么，并且以遵守规范为荣。再比如9月份的主题教育是弘扬和培育民族精神，2010年我校在设计德育活动时将“三名”教育与“弘扬和培育民族精神”相结合开展了分层次、分年级的活动。七年级开展了“讲英雄，颂精神”讲故事比赛（欣赏名画讲述民族英雄的故事）；八年级开展了民族精神大讨论（从名著中找寻民族精神）九年级开展民族精神辩论赛。通过这些活动，学生了解到中华民族自强不息、奋勇前进、勤劳勇敢、不屈不挠、勇于开拓等优良品质，并把这些优良品质付诸行动，情操得以陶冶，品质得以提高。

四、坚持长期实施，师生共赢，得到更好发展。

开展“三名”教育已近十多年，从原先的“一本书、一张图片、一盘磁带”到现在的“多媒体教学”，从原来的“上课”到现在的“讲座、社团、专题活动”，从只有“老师讲”到现在的“学生谈感受，家长谈变化”，“三名”教育在不断创新。在第二轮三年主动发展中， “三名”教育活动的有效开展，使同学们接触到了大量优秀的国内外名著、音乐及美术作品等高雅艺术，丰富了同学们的课余文化生活，提高了同学们的审美能力，培养了同学们高尚的情操，使整个校园充满文化氛围，受到了师生们的欢迎。更重要的是，“三名”教育对学生进行的人文素质陶冶，润物细无声，有力地开发了学生的非智力因素。

自实施“三名教育”以来，学生在待人接物上变得更加文明礼貌了，在行为上做得更加规范了，这是令我们感到欣慰的。除此之外，随之带来的是学生在各方面各种类的竞赛上取得了优异的成绩。近三年，全校同学在金钥匙科技竞赛、江苏省网络读书征文比赛、新华书店杯读书活动、上书房杯绘画比赛、星星火炬艺术展示等共计十五类的市级以上比赛中，有近150人次获得了各类奖项。

学生有了很大的收获，学校德育工作上也取得了优异的成绩，在各类评比中都名列前茅，在各项活动中都获得了上级领导和部门的肯定与表扬。经过全体师生的努力，学校2008年被确定为“江苏省中学共青团工作项目创新示范点”学校（校园文化建设创新示范点），2010年被评为常州市第二批德育特色学校。

主要支撑材料名称：

1 “三名”教育规划图；

2“我眼中的三名教育”征文；

3 2010年获常州市德育特色学校；

4学生在近三年内获奖汇总；

5 三年来学校德育工作获奖情况；

评估组意见：