学校发展目标达成情况：

第二轮三年规划实施以来，学校先后被评为平安校园创建及安全保卫工作优秀学校；首批体育项目特色学校；贯彻落实‘两条一规’优秀级学校；省关心下一代先进集体；市文明单位标兵；网络读书活动组织奖；常州中小学生命教育项目学校等，成功举办了市“钟楼开发杯”中小学生棋类比赛。学校发展目标达成度较高，教育科研、德育工作、教学工作、队伍建设、保障机制几个方面都取得了令人满意的成绩。

主要改革举措：

1. 以《挖掘生命潜能，提升生命质量》为总课题构建出了花园中学课题研究网络，基本做到了每个部门和教研组都有课题，课题研究意识强，人人都是课题研究者。

2. 打造“三名”德育品牌，改革班主任培训模式，以班主任名师工作室为抓手，以班主任每周工作建议为载体，努力提高班主任工作能力和水平；提出人人都是德育工作者，齐抓共管，学校德育工作效果显著。

3. 加强教学常规管理，力求精细，主要抓实几个环节：抓细备课；抓活课堂；抓精练习；抓实质量分析。

4．进一步明确集备制度，探讨有效的集备方式，优化集备内容，集备真正落到实处。

5. 开展以“爱与责任”等为主题的师德建设月专题系列活动，如学习师德建设月专题简报，组织青年教师师德演讲比赛，组织青年教师座谈会，开展“168爱生行动”，评选表彰师德标兵、教师走进社区回报社会等活动。

6.关心学生和教职工的健康，开设阳光体育，健康同行活动，引进心理健康教师，开设心理健康课程，邀请专家分别为师生开展心理健康讲座，创建和谐校园。

主要成效及经验：

1.硬件实施建设加强，校园环境面貌焕然一新，特别是在学生活动专用教室、理化生实验室和图书馆建设方面已达到和超过规划要求。

2.教科研工作更注重实效，教师参与课题研究的意识不断增强，以校为本的教学研究取得阶段性成效。

3.开展分层教学研究，落实集备有新举措，成立集体备课工作领导小组，加强对备课组集备考核。

4.教师队伍建设凸显成效。培养了21位教育硕士，五级阶梯人员进一步增加，今年又有10位教师被评为教坛新秀和教学能手。

5.“重小事，抓细节”，德育工作有新举措，德育寓课程和课堂教学中，更贴近学生实际生活，更注重实效。

6. “让每位师生都得到更好的发展”花园中学办学情况和校本课程开发实施情况在《江苏教育通讯》第二期上发表,《学校发展我成长，学校辉煌我成功》我校的教师队伍建设经验在《江苏教育通讯》2009年第三期上发表，产生了较好的反响!

突出的成就和发展特色：

1. 校本课程规划和管理趋于成熟，基本形成了我校校本课程开发、实施和评价体系，校本课程深受学生喜爱。

2.以“龙文化”为抓手，以教师文化为核心，学校观念文化、制度文化、课程文化、环境文化等建设得到进一步加强，学校办学理念深入人心。花中“六种精神”、“六个模范” “三讲”、“三让四以”初步形成了花园中学以龙文化为核心的校园文化。

存在的主要问题：

问题一：“将个体差异作为一种资源来开发，让每位师生都得到更好的发展”的办学理念怎样才能更好地落到实处？例如，群众座谈会、问卷调查和党员群众、校领导班子民主生活中发现，在加强对青年教师校本培训上学校还要加大力度和挖掘深度；又如，在如何发挥学校现有教育硕士的作用上以及充分调动已评上高级教师职称教师继续担任班主任工作等方面还缺少有效措施。还有部分教师要求学校应加强对问题学生的关心、帮助，对严重违规学生加大处罚力度和对处罚后的学生进行后期教育等。

问题二：应进一步加强课程建设和教学过程管理，来努力提高课程实施水平等。例如，如何通过更好地发挥备课组集备作用来提高课堂教学效益？如何通过分层教学来提高课堂教学效果？如何进一步开发完善校本课程凸显办学亮点？

规划调整情况（调整项目及原因）：

校园文化建设向后推延。鉴于校园文化的涉及面广，比较复杂，困难较大，决定以“龙文化研究”的课题为抓手，进一步提炼，完成时间向后顺延。

后续发展的主要思路：

1.主动查找不足，积极采取对策。对中期自我评估与检查中发现的问题与不足，要主动进行认真的思考和研究，寻找解决问题的途径和方法。

2.坚持以人为本指导思想，进一步加强校领导班子建设。

3.加强教育科研，促进教师专业发展。号召全体教师人人参与课题研究，每个教研组都要有一个校级研究课题，围绕提出的问题开展专题研究。开设研究课、示范课要形成制度化，努力使“以教育科研为主线，通过课题研究来整合学校德育、教学、管理等各项工作”的管理思路真正体现到学校各项工作中。

4.具体抓好以下几件事：第一是班主任、骨干教师队伍建设上要有新的举措。例如，特别是在教师群体的“两头”，对青年教师引导和管理上进一步加强，对取得高级教师职称的人员要在考核、激励机制上有方法措施，建立以学校教育硕士生为主体的研究生工作室，充分发挥他们研究引领作用。第二是教学管理和评价操作上有新变化。例如，管理上要坚决执行好“常州市教学常规建议”，备课要求上以“花园中学集体备课制度”对教研组、备课组和教师进行考核，每学期加大学生评教和家长评教次数，对教学效果好、学生和家长满意度高的教师在学年考核评优、晋升职称、评选校级骨干教师等方面予以优先。第三是在中层干部选拔和充分发挥年级组管理的主体功能作用上有新行动。例如，改革现有的学校中层、年级组管理模式，中层干部兼任年级主任，实行年级主任负责制，在不同范围、层次开展中层干部、年级组长、教研组长述职，接受教师测评。第四是在课程建设特别是分层教学、校本课程研究与开发上有新突破。例如，中考学科如何有效对学习基础差学生转差，对学有余力学生提高，通过提高教学效益来落实“减负增效”要求等；近三十门校本课程如何继续做好走班分层教学管理，如何进行科学评价等，学校自己既要加强探索研究，也要积极争取得到市教研室、大学课程专家指导。